語文 從百草園到三味書屋 4PPT課件
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從百草園到三味書屋,——魯迅,魯迅簡介,,,原名周樹人,浙江紹興人,偉大的文學家、思想家、革命家。,課文說明,,,選自《朝花夕拾》,這是一篇回憶童年的散文, 寫于1926年,當時作者45歲。,朝花夕拾,課文閱讀與欣賞,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里,我們可以看出文章講了些什么?,,“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前,“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。,,課文閱讀與欣賞,按“百草園”在前,“三味書屋”在后的時間和空間順序,將課文分成兩部分:,,全文分成兩部分。 第一部分(1~8),記敘百草園的生活; 第二部分(9~24),記敘三味書屋的生活。,,百草園,課文閱讀與欣賞,百草園在哪兒?“我”如何看待?,“我家的后面有一個很大的園,相傳叫做百草園?!彼恰拔摇钡臉穲@。,課文閱讀與欣賞,第一部分寫百草園是“我”的樂園,文章是從哪些方面體現(xiàn)這一點的?,三個方面: 1)有趣的動植物(2段); 2)神奇的傳說(3-6段); 3)雪地捕鳥(7-8段).,作者寫百草園都寫了哪些景物?,課文閱讀與欣賞,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么有機地連在一起的?,用了兩個“不必說”和一個“單是”把諸多景物連在一起,先寫整體,后寫局部(“泥墻根一帶的無限趣味”),將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動、植物都描繪下來。,課文閱讀與欣賞,兩個“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點?,第一個“不必說”,寫的是靜物,萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹,由低到高。 第二個“不必說”,寫的是動物,鳴蟬——黃蜂——叫天子,由高到低。,課文閱讀與欣賞,課文是從一個孩子的角度來描繪景物的,我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子?由哪些地方能體現(xiàn)出來?,從“我”用手按住斑蝥的脊梁,看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作,我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣,逗人喜愛的孩子。,課文閱讀與欣賞,寫百草園的生活,除了“我” 之外,還有誰?,長媽媽,還有閏土的父親。,課文閱讀與欣賞,長阿媽給了“我”什么樂趣?,她給“我”講了一個民間傳說——美女蛇的故事,增添百草園的神秘色彩。,課文閱讀與欣賞,閏土的父親給了“我”什么樂趣?,他教“我”在冬天雪地上捕鳥。,課文閱讀與欣賞,文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的?,“掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”,這些動詞準確而生動的記敘了捕鳥的全過程??梢姡甑摹拔摇睂Σ而B十分感興趣。,課文閱讀與欣賞,“我”即將結束在百草園的生活,要去私塾讀書,“我”是怎么想的?,“我”認為可能是做錯了事所受的懲罰。三個“也許”,表反復揣測??梢姟拔摇睂Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。 這一段在文中起過渡作用。,三味書屋,課文閱讀與欣賞,書塾中的老師是怎么樣一個人?,(魯迅的塾師壽鏡吾),課文閱讀與欣賞,1、外貌:,(魯迅的塾師壽鏡吾),2、性格:,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質樸、博學、嚴厲、開明,課文閱讀與欣賞,舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同?,1、先要行拜師之禮; 2、上課時,單獨上生書; 3、課程只有讀經、習字、對課; 4、教材晦澀難懂; 5、體罰學生:打手心、罰跪。,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事?試舉例說明。,有樂趣。例如: 1、“怪哉”是怎么回事? 2、折臘梅花;尋蟬蛻;捉蒼蠅喂螞蟻; 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事,先生持什么態(tài)度?,不支持。 我們只能背著先生玩,孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。,課文閱讀與欣賞,思考: 課文前半部分寫百草園,后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關系,它們所表現(xiàn)的作者的思想感情,你有什么看法? (結合課后練習一),同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,- 配套講稿:
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