《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級語文上冊 第三單元 11 春（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級語文上冊 第三單元 11 春（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 11 春（第1課時） 課 題 第十一課 《春》 朱自清 第一課時 主備人 副備人 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫方法 2、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。 重 點 1、理解本文的思路 2、掌握有感情的朗讀課文 難 點 朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)措施、時間分配 （預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評）提綱 【課前自學(xué)

2、】要求多讀課文，疏通詞匯，整體感受文章的美麗所在。并有感情的朗讀全文。 1、查資料，了解朱自清的簡介。 ①朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。朱自清最初以詩出名，長詩有《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。著有散文集《背影》《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》等。 ②你知道有關(guān)朱自清的典故嗎？（如朱自清的死因等） 2、給加點的字注音 醞 釀（ ）（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）（ ）黃暈（ ）（ ）巢（ ） 應(yīng)和（ ）（ ） 蓑

3、衣（ ）抖擻（ ）（ ）籠罩（ ）朗潤（ ）落地（ ） 烘托（ ）嘹亮（ ） 3、解釋詞語，并選擇其中三個寫一句話 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒楊柳風(fēng)： 郎潤： 醞釀： 宛轉(zhuǎn)： 欣欣然 4、反復(fù)朗讀，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天地感情。 5，整體感受：作者對春天的感情？ 【自學(xué)質(zhì)疑】你有什么值得和同學(xué)老師一起交流的問題和發(fā)現(xiàn)嗎？ 【教師導(dǎo)入】 1、教師導(dǎo)語： 2、朗讀訓(xùn)練 ①請同學(xué)

4、試讀 ②聽錄音朗讀 ③齊讀 ④教師范讀 ⑤個性朗讀 3、請學(xué)生展示“課前自學(xué)”的內(nèi)容 【課堂練習(xí)】 1、怎樣理解本文的思路？（寫出段落大意） 第一部分（1）： 春 第二部分（2-7）： 第三部分（8-10）： 2、本文總體布局是什么結(jié)構(gòu)？ 3，你是如何感受到作者對春天的熱愛之情的？從哪些方面可以感受到？ 4、本文寫的很美，請你說說美麗之所在。說出心中的真感受即可。 【當(dāng)堂總結(jié)】 1， 學(xué)生總結(jié)： 2、老師總結(jié)： 3、作業(yè)：背誦最喜歡的語段三個段落以上 質(zhì)疑解難 教學(xué)反思

5、 年級組 教導(dǎo)處 【能力提升】 1、古詩中孕育著“美麗的春天”， 杜甫在《春夜喜雨》中_____________，_____________。寫出春雨的靈性?；賀知章在《詠柳》中_____________，_____________。寫出春風(fēng)的精巧；孟郊在《游子吟》中_____________，_____________。把母愛喻作春之溫馨。 2、想像一下，小草偷偷地從土里鉆出來，描繪了怎樣的畫面？下面的詩句中哪句描寫的畫面與它最接近？（ ） A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B、淺草才能沒馬蹄（白居易《錢塘湖春行》） C、

6、草色要看近卻無（韓愈《早春呈水部張十八員外》） D、風(fēng)吹草低見牛羊（北朝民歌《敕勒歌》） 【知識鏈接】 1、走近作者 朱自清，(1898—1948)原名自華，號秋實，字佩弦，后改名自清。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。他是“五四”愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。朱自清有著作7種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝評論、學(xué)術(shù)研究等?！洞骸贰ⅰ侗秤啊?、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。北京解放前夕，患胃病辭世。 2、相關(guān)資料 本文大致寫于在1928年到1937年之間。 1929年10月，朱自清送夫人武鐘謙回揚州養(yǎng)病，同年11月26日，武鐘謙去世，葬于念四橋祖塋，時年僅32歲，遺下三子三女。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段，因此，對于春天，只能是牧歌式地抒唱。