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1、高中語文毛澤東詞二首學習思考 1.《沁園春 長沙》的上闋描繪了一幅怎樣的秋景圖？體現(xiàn)了什么樣的情調(diào)？與一般舊詩詞里的“悲秋”情調(diào)相比，有何不同？ 【答案】詞的上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。 詩人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑的、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必

2、要性，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。 2.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”表現(xiàn)詩人什么樣的思想感情？ 【答案】面對生機蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，怎不激起萬物思緒，誰才是主宰大地消長興衰命運的真正主人呢，聯(lián)系當時的形勢，人們自然會聯(lián)想到革命領(lǐng)導權(quán)問題。此一問顯示了青年毛澤東以天下為己任的博大胸懷和高遠志向。 3.通過“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”，你能想像一下青年時期毛澤東的思想活動嗎？ 【答案】這首詞寫于1925年秋，大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從1911年到1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。在這崢嶸歲

3、月里，作者和他的同學蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。 4.《沁園春 長沙》的上闋著重寫景，下闋著重抒情，整首詞是如何達到情景交融的境界的？ 【答案】詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍、層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍

4、”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下闋的抒情樂章。 下闋雖著重抒情，卻也不乏情中含景之處，“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的山峰，“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊，劈波斬浪的宏偉畫面?？梢哉f，《沁園春 長沙》是以情為經(jīng)線，景為緯線，交織而成的。 ●合作討論 例如第4題： 詞的上闋作者寫到了山、林、江、舸、鷹、魚，又分別描繪了它們的特征，如

5、：紅、染、碧、流、擊、翔，再突出它們的數(shù)量、程度、范圍，如萬、層、漫、百、長、淺，再展示它們的空間位置，如空中、水底、遠、近、高、低等。這幅湘江秋景圖不是詩人縱目所及，順手涂抹，而是經(jīng)過藝術(shù)概括，才把這些富有特征的景物，聯(lián)成一個生氣勃勃的有機體。本來秋天容易給人荒涼肅殺之感，但不同的人在不同心境下看秋景，會有不同的感受，“以我觀物，物皆著我之色彩”。“萬山紅遍，層林盡染”既寫出楓林如火的景致，又賦予紅色以象征意義，寄寓詩人火熱的革命情懷。“鷹”“魚”等意象也無不寄托了詩人的追求與向往。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”更是直抒胸臆。 詞的下闋詩人追憶往昔生活，是由今日重游故地引起，當年“攜來百侶曾游”正和眼前這一特定環(huán)境吻合，自然要和往事聯(lián)系在一起。有了具體景象，才顯出當年的豪放氣概和戰(zhàn)斗精神。“崢嶸歲月”既評價了那段生活，又可以使我們體會到那無形的不平凡的歲月，又像一座座有形的山峰，壯麗多姿?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”也是一幅奮勇進擊，劈波斬浪的宏偉畫面。 總體看來，詞的上闋記今游重在寫景、景中有情；下闋憶往事重在抒情，情中見景。