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1、9 老王
班級______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理解老王的“苦”與“善”,把握作者的語言風(fēng)格。
2.關(guān)愛生活中的不幸者,感悟愛的博大,陶冶美的情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情,體察善良,關(guān)愛不幸者。
2.學(xué)習(xí)用簡樸的語言記平淡的瑣事和人物的技巧。
資料鏈接
1.走近作者
楊絳(1911- ),原名楊季康,作家、評論家、翻譯家、劇作家、學(xué)者。沉定簡潔是楊絳作品語言特色??雌饋砥狡降瑹o陰無晴。然而平淡不是貧乏,陰晴隱于其中,經(jīng)過漂洗的苦
2、心經(jīng)營的樸素中,有著本色的絢爛華麗。干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》,長篇小說《洗澡》,散文集《干校六記》,譯作《堂吉訶德》等。
2.寫作背景
本文寫于文化大革命結(jié)束不久,在那荒唐動(dòng)亂的年代,人性被抹殺殆盡,作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,被下放到干校勞動(dòng)鍛煉,但老王和作者身上所發(fā)出的人性的光輝卻給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來的人們以希望和信心。
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
積累字詞,整體把握,理解老王的“苦”與“善”。
自主學(xué)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音。
傴(yǔ) 荒僻(pì) 塌敗( tā ) 取締( dì )
3、 干校( gàn) 骷髏( kū)(lòu)
翳 (yì) 滯笨(zhì) 攥著( zuàn) 惶恐(huáng) 鑲嵌(qiàn) 愧怍(kuì)(zuó)
2.解釋詞義。
傴:彎(腰)曲(背) 惶恐:驚慌害怕
荒僻:荒涼偏僻 塌?。盒稳菟萜茢 ]有生氣的樣子。
取締:明令取消、關(guān)閉或禁止 骷髏:干枯的死人頭骨或全身骨骼
滯笨:呆滯笨拙 愧怍:慚愧
湊合:將就。 攥住:
4、用手握住。
3.整體把握。
快速閱讀課文,熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,并思考問題。
① 本文的敘事線索是什么? “我”與老王的交往
② 哪句是揭示全文主旨的“文眼”? 那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。
③ 談?wù)剬贤踹@個(gè)人物的印象。
我從文中 處看出他是一個(gè) 的人。
合作探究
1.默讀1至4段,歸納出老王受了哪些苦?老王受的苦具體體現(xiàn)在哪些地方?
2.默讀5至22段,填表概括:作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)如何?
事件
老王的品質(zhì)
5、
3. 面對老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情?中可以看出我及家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?
教師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老王在我們心目中留下了不可磨滅的印象。老王雖苦,但是精神上沒有受到任何污染,是極其純樸的好人。作者一家人也是以善良去體察善良,對不幸者老王抱著一顆愛心。他們交往的故事,讓人感動(dòng),讓人思索。請同學(xué)們雇記?。阂陨屏俭w察善良、回報(bào)善良;送人玫瑰,手有余香;只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變更美好
鞏固提升
仿寫句子。
假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖;假如我是一朵花,就為他人送去芬芳;
假如我
6、是一顆星,????? ? ??;假如我是一片云,????? ????;
假如我是一棵樹,????? ??;假如我是一泓清泉,??? ???????。
課后反思
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
品讀細(xì)節(jié),品味語言,把握作者的語言風(fēng)格,理解主旨。
自主學(xué)習(xí)
1.作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪幾種描寫手法(肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫)
2.文中“他啞著嗓子悄悄地問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。”為什么要“啞著嗓子悄悄問”?(提示:文化大革命中,作者及其丈夫錢鐘書是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,屬于“敵人”,是被“專政”的對象。從“你還有
7、錢嗎”推測,可能還被停發(fā)工資。老王“啞著嗓子悄悄問”是對他們自尊心的一種保護(hù)。表現(xiàn)了老王的憨厚善良,讓作者心中格外感動(dòng)。)
3.老王為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?(提示:感激“我”家平時(shí)對他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào))
4.為什么老王說不收錢但又把錢收下?(提示:老王怕“我”真的托人給他送錢,平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)
5.“他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒?!? “攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么?
(提示:簡單的幾個(gè)字,描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人
8、怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆。)
合作探究
1.比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說句①在表達(dá)上的好處。
?? ①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。
②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
明確:①句“前任”一詞簡練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。
①我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
②我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
明確:①句“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來謝“我們”,心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。
①我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在
9、門框里。
②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口。
明確:①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。
①幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”,讓老王運(yùn)送。
②幸虧有一位老先生仍愿意坐他的三輪。
明確:句①幽默風(fēng)趣,又意味深長,表現(xiàn)了老王境況的凄涼慘淡。還可以體會(huì)作者對極“左”政策的深惡痛絕。
2.怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍”? 在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
明確:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸運(yùn)的人,因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境,讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠,所以她感到愧怍。
呼吁我們:對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。
鞏固提升
以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫老王的心理活動(dòng),在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。
課后反思