《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 課后限時(shí)作業(yè)14 禮拜二午睡時(shí)刻 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 課后限時(shí)作業(yè)14 禮拜二午睡時(shí)刻 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課后限時(shí)作業(yè)(十四) (建議用時(shí)：40分鐘) 一、基礎(chǔ)鞏固 閱讀下面的文字，完成1～3題。 在外漂泊的游子，若與故鄉(xiāng)人________，歡喜之外又會(huì)生出幾分落寞，這便是鄉(xiāng)愁。在漫長(zhǎng)的歷史中，戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩、天災(zāi)往往就是一種最基本的社會(huì)形態(tài)，鄉(xiāng)愁也就成了那個(gè)時(shí)代的普遍情感。難怪在中國(guó)的文化史中，鄉(xiāng)愁始終是個(gè)龐大的文學(xué)命題，由此留下的鄉(xiāng)愁文字________。不管是“低頭思故鄉(xiāng)”的李白，或是“月落烏啼霜滿天”的張繼，不管是“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的王維，或是“少小離家老大回”的賀知章，都在站在異鄉(xiāng)的大地上，遠(yuǎn)望蒼茫，發(fā)出最為動(dòng)人的鄉(xiāng)愁呼喚。人都是戀家的，故鄉(xiāng)是生命的根。然而有史以來(lái)，遷徙卻是人類(lèi)發(fā)展

2、的常態(tài)，人們背井離鄉(xiāng)，為開(kāi)辟新的美麗家園而________，成為了社會(huì)發(fā)展繁榮的強(qiáng)大動(dòng)力。在今天奔小康的寬闊道路上，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，不僅是無(wú)奈的出走、悲情的離別，更是漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng)，但一旦遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁也就來(lái)了。很多人已經(jīng)在城市住了幾十年，成為道地的城里人，過(guò)著富裕的日子，可故鄉(xiāng)的山川草木仍然________。更讓人想不通的是，也就是這十來(lái)年，在生活的快速發(fā)展變化中，(　　　　)，鄉(xiāng)游成了有情的旅游，鄉(xiāng)愁氣氛越來(lái)越濃。鄉(xiāng)愁正在成為一種大眾的世紀(jì)情緒。 1．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．萍水相逢　　浩如煙?！　∠玛菏场　∮洃洩q新 B．不期而遇　　浩如煙海　　

3、廢寢忘食　　歷歷在目 C．萍水相逢　　燦若繁星　　廢寢忘食　　記憶猶新 D．不期而遇　　燦若繁星　　宵衣旰食　　歷歷在目 B　解析　第一處，萍水相逢：比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相逢。不期而遇：沒(méi)有約定而意外地相遇。根據(jù)語(yǔ)境可知，應(yīng)填“不期而遇”。第二處，浩如煙海：形容文獻(xiàn)、資料等非常豐富。燦若繁星：閃閃發(fā)光如同天空眾多的星星，形容繁多而又閃光的人或事物。句中用來(lái)形容“文字”，應(yīng)填“浩如煙?！?。第三處，宵衣旰食：天不亮就穿衣起來(lái)，天黑了才吃飯，形容勤于政務(wù)。廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)和吃飯，形容非常專心努力。句中用來(lái)形容“人們”，應(yīng)填“廢寢忘食”。第四處，記憶猶新：過(guò)去的記憶，仍然非常清新，就像剛剛

4、發(fā)生的一樣。歷歷在目：非常清楚地展現(xiàn)在眼前。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)久居城市的人仍清楚地記得故鄉(xiāng)的山川草木，應(yīng)填“歷歷在目”。 2．文中畫(huà)橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．在今天奔小康的寬闊道路上，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，并非是無(wú)奈的出走、悲情的離別，而是漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng) B．在今天奔小康的寬闊道路上，大多數(shù)人不僅是悲情的出走、無(wú)奈的離別，更是漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng) C．在今天奔小康的寬闊道路上，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，不僅是無(wú)奈的出走、悲情的離別，更是漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng) D．在今天奔小康的寬闊道路上，大多數(shù)人并非是無(wú)奈的出走、悲情的離別，而是漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng) D　解析　畫(huà)線部分有兩處語(yǔ)?。浩湟唬?/p>

5、成分殘缺，畫(huà)線部分缺少主語(yǔ)，可將“對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，”改為“大多數(shù)人”；其二，不合邏輯，根據(jù)語(yǔ)境可知，“無(wú)奈的出走、悲情的離別”與“漫漫長(zhǎng)路上的圓夢(mèng)”之間不是遞進(jìn)關(guān)系，可將“不僅是”改為“并非是”，將“更是”改為“而是”。 3．下列在文中括號(hào)里補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．鄉(xiāng)味成了大眾喜愛(ài)的味道，盡管人們的小日子越過(guò)越紅火美好 B．不管人們的小日子是否越來(lái)越紅火美好，鄉(xiāng)味已經(jīng)成了大眾喜愛(ài)的味道 C．鄉(xiāng)味成了大眾喜愛(ài)的味道，于是人們的小日子越來(lái)越紅火美好 D．人們的小日子越來(lái)越紅火美好，鄉(xiāng)味卻成了大眾喜愛(ài)的味道 D　解析　通讀選項(xiàng)，根據(jù)前文“在生活的快速發(fā)展變化中”和后文“

6、鄉(xiāng)游成了有情的旅游”可知，括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句應(yīng)先講“人們的小日子”，再談“鄉(xiāng)味”，排除A、C兩項(xiàng)。比較B、D兩項(xiàng)，根據(jù)“更讓人想不通的是”可知，“人們的小日子越來(lái)越紅火美好”與“鄉(xiāng)味成了大眾喜愛(ài)的味道”之間應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B項(xiàng)。故選擇D項(xiàng)。 二、閱讀理解 閱讀下面的文字，完成4～6題。 知事下鄉(xiāng) [法]阿爾豐斯·都德 知事先生出巡去了。馭者導(dǎo)前，仆從隨后，一輛知事衙門(mén)的四輪輕車(chē)，威風(fēng)凜凜地，一徑奔向那共阿非。因?yàn)檫@一天，是個(gè)重要的紀(jì)念日，所以知事先生，打扮得分外莊嚴(yán)。你看他身披繡花的禮服，頭頂折疊的小冠，褲子兩旁，貼著銀色的徽帶，連著一把嵌螺細(xì)柄的指揮刀。在他的膝上，正攤著一個(gè)皮面印花的

7、大護(hù)書(shū)。知事先生端坐四輪車(chē)內(nèi)，面上堆著些愁容，只管向那皮面印花的大護(hù)書(shū)出神。他一路想，幾時(shí)他到了那共阿非，見(jiàn)了那里的百姓們，總免不了要有一番漂亮而動(dòng)聽(tīng)的演說(shuō)：“諸位先生，諸位同事們……”知事先生，把這兩句話，周而復(fù)始地，足足念了二十余次，可是總生不出下文。 四輪車(chē)內(nèi)的空氣，熱不可當(dāng)！道上的灰塵，在正午的陽(yáng)光下，興奮奔騰地跳舞。道旁的樹(shù)林，一齊遮著白灰，只聽(tīng)得整千整萬(wàn)的蟬聲，遙遙地在那里問(wèn)答。 知事先生，正在納悶的當(dāng)兒，忽然瞥見(jiàn)了一叢小的櫧樹(shù)林，在山坡的腳下，招展著樹(shù)枝，好像正笑嘻嘻地歡迎他。 知事先生，居然中了誘惑了。他一面吩咐仆人們停車(chē)；一面從四輪車(chē)?yán)?，跳了下?lái)，徑自走進(jìn)那片小的櫧樹(shù)林

8、里。 樹(shù)林里，有成群的鳥(niǎo)兒，在頭上唱歌；有無(wú)數(shù)的清泉，在草地上流淌；還有紫堇花，在旁邊發(fā)香……他們瞧見(jiàn)知事先生，和他一條這樣體面的褲子，一個(gè)皮面的印花的護(hù)書(shū)，登時(shí)大起恐慌。那鳥(niǎo)兒，一齊停止了歌唱；那泉兒，也不敢再作聲了；那紫堇花們，更是急得低著頭，向地下亂躲……這些小東西們，自從出世以來(lái)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)縣知事，在這光景里，大家都私下地互通猜度：這樣體面的褲子的主人，究竟是一位什么人物？ 知事先生，對(duì)于如此寂靜而清涼的樹(shù)林，頭腦清醒不少。他撩起了衣裳，摘下了帽子，在一塊草地上，端端正正地坐下，把皮面印花的護(hù)書(shū)，張開(kāi)了放在膝上，又向那護(hù)書(shū)里面，抽出一張四六開(kāi)的大紙。 “這竟是一位美術(shù)家呀！”

9、那秀眼鳥(niǎo)先開(kāi)口說(shuō)。 “否，否，”接著說(shuō)的是一只鶯鳥(niǎo)，“這哪里會(huì)是美術(shù)家，你沒(méi)看見(jiàn)他褲子上的徽帶嗎？照我來(lái)看，十之八九，還是一位貴族哩?！? “也不是美術(shù)家，也不是貴族?！币恢焕宵S鶯搶著來(lái)打斷他們倆的辯論，他曾經(jīng)在那知事衙門(mén)的花園里，足足唱了一個(gè)春天的歌?！爸挥形抑溃@是一個(gè)縣知事呀?！? 這時(shí)那些細(xì)微的語(yǔ)聲，不知不覺(jué)地漸漸地放縱起來(lái)了。 “這原來(lái)是一個(gè)縣知事！這原來(lái)是一個(gè)縣知事！” 一會(huì)兒，紫堇花發(fā)問(wèn)：“他可有什么惡意？” “一點(diǎn)兒也沒(méi)有。”那老黃鶯兒接著答復(fù)。 于是那些鳥(niǎo)兒們，重新一個(gè)個(gè)地，去恢復(fù)他的唱歌；那些泉兒們，照常在草地上，汩汩地流；那些紫堇花們，也依舊放著膽去發(fā)他們的香

10、氣……在這喧嘩而又恬靜的林子間，知事先生，又起了念頭，要繼續(xù)去籌備他的演說(shuō)了。 不料還沒(méi)起頭，身旁突然傳來(lái)了笑聲。知事先生側(cè)頭看時(shí)，只見(jiàn)一只黃綠色的啄木鳥(niǎo)，歇在他的帽子頂上，嬉皮賴臉地，正向著他笑。知事先生，把肩胛一聳，露出不屑睬他的意思，回轉(zhuǎn)頭來(lái)，想繼續(xù)去準(zhǔn)備他的大演說(shuō)；哪知道那啄木鳥(niǎo)很不知趣，索性大聲地唱將起來(lái)。 知事先生，氣噓噓地漲紅了臉，一面隨手做個(gè)手勢(shì)趕開(kāi)那頑皮的畜生；一面加上些氣力，回頭來(lái)重新干他的本行：“諸位先生，諸位同事們……” 但是事有不巧，那啄木鳥(niǎo)方面的交涉，才剛結(jié)束，一叢小弱的紫堇花們，覷著知事先生思緒繚亂的當(dāng)兒，也一起翹起了他們的梗兒枝兒，和著一種甜而且軟的語(yǔ)氣，

11、沙沙地唱起歌來(lái)。于是一唱百和，那些泉兒們，登時(shí)就在他的腳下，潺潺地奏起一種文雅的音樂(lè)；那些秀眼鳥(niǎo)兒，也在他頭頂?shù)臉?shù)枝上，使盡畢生的本領(lǐng)，唱出一闋優(yōu)美的調(diào)子；其余樹(shù)林周?chē)⑸舷伦笥乙磺械臇|西，沒(méi)有一個(gè)不是效尤著，全體一致地來(lái)阻止知事先生演說(shuō)的起草。 知事先生，鼻孔里熏醉了香味；耳朵里充滿了歌聲；他未必沒(méi)有意思，想擺脫這些妖媚的蠱惑，可是他辦不到了。 此刻，知事先生正舒舒服服偃仰在草地上，他衣服上華美的裝飾已被解去，他正打算把已成的演說(shuō)，艾艾……艾艾地，從頭再述兩三回：“諸位先生，諸位同事們……” (有刪改) 4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．開(kāi)頭雖

12、著墨不多，但將知事出巡的場(chǎng)面寫(xiě)得隆重莊嚴(yán)，意在與后文櫧樹(shù)林間恬靜和諧的氛圍形成對(duì)比，從而更加有力地凸顯主題。 B．小說(shuō)主要借助排比、擬人、點(diǎn)面結(jié)合等手法對(duì)林間動(dòng)植物進(jìn)行描繪，既生動(dòng)優(yōu)美，又特點(diǎn)鮮明，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。 C．正是因?yàn)橹孪壬跈綐?shù)林間跟各種動(dòng)植物進(jìn)行了直接的對(duì)話和交流，才使得他受到啟迪，靈感迸發(fā)，最終寫(xiě)出了他的演說(shuō)詞。 D．小說(shuō)在情節(jié)上沒(méi)有刻意構(gòu)建復(fù)雜尖銳的矛盾沖突，雖也微波屢興、張弛有致，但總體上平和推進(jìn)，呈現(xiàn)出一種散文化、詩(shī)歌化的美感。 C　解析　“進(jìn)行了直接的對(duì)話和交流”錯(cuò)，人和動(dòng)植物之間是不可能進(jìn)行直接的對(duì)話和交流的，作者借助擬人手法，通過(guò)知事自身的感悟來(lái)

13、展示自然對(duì)人的浸染作用。 5．小說(shuō)中三次出現(xiàn)“諸位先生，諸位同事們……”，請(qǐng)結(jié)合文本情境，說(shuō)說(shuō)其分別表現(xiàn)了知事先生怎樣的心情。 答：_________________________________________________________ 解析　第一次出現(xiàn)在第一段，根據(jù)前文“知事先生端坐四輪車(chē)內(nèi)，面上堆著些愁容……”和后文“知事先生，把這兩句話，周而復(fù)始地，足足念了二十余次，可是總生不出下文”可知，此時(shí)的知事先生正因?qū)懖怀鱿挛亩臒庠?。第二次出現(xiàn)在倒數(shù)第四段，此時(shí)知事先生已經(jīng)進(jìn)入樹(shù)林，頭腦清醒不少，但受到啄木鳥(niǎo)的干擾，只能邊“氣噓噓地漲紅了臉”邊準(zhǔn)備演說(shuō)。第三次出現(xiàn)在最后一段，

14、此時(shí)的知事先生聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，“舒舒服服偃臥在草地上”，演說(shuō)詞已經(jīng)準(zhǔn)備好了。 答案　第一次，局囿在四輪馬車(chē)內(nèi)，苦于沒(méi)有下文，氣悶煩躁；第二次，進(jìn)入林子，頭腦清醒不少，但受干擾，慍怒氣惱；第三次，融入自然，身心愉悅，準(zhǔn)備好了演說(shuō)詞，輕松自如。 6.有人說(shuō)：本文標(biāo)題雖是“知事下鄉(xiāng)”，但實(shí)則是一篇揭示人與自然的關(guān)系的小說(shuō)。請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 答：____________________________________________________

15、_____ 解析　作答本題，關(guān)鍵是抓住文中鳥(niǎo)兒、花朵等自然景物的表現(xiàn)和知事先生在大自然中的心情、狀態(tài)的變化去分析人與自然的關(guān)系。如從小櫧樹(shù)林的生物對(duì)知事先生的歡迎中，可分析出自然對(duì)人類(lèi)是充滿善意的；從知事先生的陶醉中，可分析出人類(lèi)應(yīng)主動(dòng)親近自然；等等。 答案?、僮匀粚?duì)人類(lèi)是充滿善意的。面對(duì)氣悶的知事，小櫧樹(shù)林笑嘻嘻地歡迎他；對(duì)初入樹(shù)林的知事，林間生物雖有些恐慌，但一經(jīng)老黃鶯解釋，立刻將之視若朋友，甚至跟他開(kāi)起善意的玩笑。②自然對(duì)人具有浸染、熏陶作用。知事從開(kāi)始的氣悶心躁到最后舒舒服服偃仰在草地上，可見(jiàn)自然能使人卸下包袱、擺脫塵俗、受到啟迪，讓人的身心獲得徹底的解放。③人類(lèi)應(yīng)該主動(dòng)親近自然，

16、讓精神和靈魂在其中接受洗禮。知事逐漸將自己融入自然之中，感受美好點(diǎn)滴，最終獲得了愉悅和靈感。④人要懂得與自然和諧相處。作為高級(jí)物種，人類(lèi)更應(yīng)熱愛(ài)、保護(hù)、敬畏自然，與自然和諧相處。老黃鶯在知事的衙門(mén)花園里唱了一個(gè)春天的歌，知事毫無(wú)惡意，所以林中的生物才敢親近他，才會(huì)有和諧共融的局面。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 7．春節(jié)期間，在昆明工作的李明收到了老家鄰居送來(lái)的土特產(chǎn)，他寫(xiě)了一封回信。其中這段話有幾個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用不得體，請(qǐng)指出并改正。 我很高興笑納了您送給我的土特產(chǎn)，有空我一定光臨舍下當(dāng)面感謝。您讓我為令郎聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，不會(huì)讓您失望。過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給您一些糖酒，請(qǐng)惠存。 答：______

17、___________________________________________________ 解析?、傩{：客套話，用于請(qǐng)人收下禮物。不能用于自己。②光臨：敬辭，稱賓客來(lái)到。不能用于自己。③舍下：謙辭，對(duì)人稱自己的家。不能用于他人。④鼎力相助：敬辭，大力相助，用于請(qǐng)托或表示感謝時(shí)。不能用于自己。⑤惠贈(zèng)：敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予(財(cái)物)。不能用于自己。⑥惠存：敬辭，請(qǐng)保存(多用于送人相片、書(shū)籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款)。 答案　①“笑納”改為“收到”；②“光臨”改為“到”；③“舍下”改為“府上”；④“鼎力相助”改為“盡力而為”；⑤“惠贈(zèng)”改為“送”；⑥“惠存”改為“笑納”。 8．為了傳承中國(guó)

18、傳統(tǒng)文化，某中學(xué)要舉辦一次“中國(guó)古典詩(shī)歌朗誦大會(huì)”。請(qǐng)你為這次大會(huì)擬寫(xiě)兩則宣傳語(yǔ)。要求：主題明確，句式為對(duì)偶句。 答：_________________________________________________________ 解析　宣傳語(yǔ)的要求是：主題明確，簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口，有鼓動(dòng)性。這次活動(dòng)的主題是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，具體的活動(dòng)形式是朗誦中國(guó)古典詩(shī)歌，所以宣傳語(yǔ)要緊緊圍繞“傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化”和“中國(guó)古典詩(shī)歌”來(lái)寫(xiě)。另外，此題已給出明確的句式要求——對(duì)偶句，這就要求在提煉出關(guān)鍵詞，如“中華文化”“中華詩(shī)詞”后，用對(duì)偶句進(jìn)行串聯(lián)。 答案　(示例)賞中華詩(shī)詞，尋文化基因。 品味詩(shī)詞

19、魅力，傳承中華文化。 9．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。 禮是對(duì)人的社會(huì)行為的規(guī)范，是文明社會(huì)的重要標(biāo)志。__①__：一種是自然屬性，一種是社會(huì)屬性。作為自然屬性的人，只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物而已；作為社會(huì)屬性的人，__②__。一個(gè)人的行為，如果脫離了禮儀的規(guī)范，那么剩下的只是自然屬性，__③__。 ①_________________________________________________________ ②______________________________________________________

20、___ ③_________________________________________________________ 解析　①處，根據(jù)后文“一種是……一種是……”可知，應(yīng)填“人都是具有兩重性的”之類(lèi)的內(nèi)容。②處，根據(jù)后文“脫離了禮儀的規(guī)范”可知，應(yīng)填“必須受禮儀的規(guī)范”之類(lèi)的內(nèi)容。③處，根據(jù)前文“剩下的只是自然屬性”可知，此處與前文“只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物而已”相照應(yīng)，應(yīng)填“也就與禽獸無(wú)異了”之類(lèi)的內(nèi)容。 答案　(示例)①人都是具有兩重性的?、诒仨毷芏Y儀的規(guī)范 ③也就與禽獸無(wú)異了 10．為了了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度，日前，樹(shù)人高中進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題及結(jié)果如下： 問(wèn)

21、題 是 一點(diǎn)點(diǎn) 否 對(duì)新大綱中的學(xué)生課外閱讀要求是否了解？ 41.8% 45.46% 12.74% 知道課外必讀哪些名著嗎？ 38.2% 52.7% 9.1% 是否支持子女的課外閱讀？ 72.7% 20% 7.3% 子女是否愛(ài)好課外閱讀？ 45.6% 50.9% 3.5% 認(rèn)為課外閱讀是否有益？ 49% 38.2% 12.8% 經(jīng)常與子女交流讀書(shū)情況嗎？ 34.5% 60% 5.5% 是否輔導(dǎo)子女的課外閱讀？ 29.1% 60% 10.9% 請(qǐng)根據(jù)以上問(wèn)卷調(diào)查中的主要信息，寫(xiě)出結(jié)論(12字以內(nèi))，并據(jù)此對(duì)學(xué)校提出兩條合理的建議。

22、 結(jié)論：_________________________________________________________ 建議：_________________________________________________________ 解析　根據(jù)題干和圖表可知，“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度”是結(jié)論的切入點(diǎn)，建議的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與“家長(zhǎng)”“課外閱讀”“學(xué)生”這幾個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)。注意不能出現(xiàn)表格中的數(shù)字。 答案　(示例)結(jié)論：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀不認(rèn)同。 建議：①向家長(zhǎng)宣傳新大綱對(duì)中學(xué)生有課外閱讀的要求。②讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。③引導(dǎo)家長(zhǎng)在課外閱讀方面多和中學(xué)生溝通交流。(答出兩條即可) 7