《八年級語文上冊 第10課 信客導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第10課 信客導學案（無答案） 新人教版（通用）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、10信客 教學內容：《信客》 教學課時：1課時 知識與能力 掌握基礎字詞，把握文章內容 過程與方法 品位文章簡潔而深刻的語言及作者在文中蘊含的感情。?學會抓住信客的語言、行動和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。?。 情感·態(tài)度·價值觀 注意感悟像信客這樣默默奉獻的人，樹立誠信的道德品質 教學重點 品位文章簡潔而深刻的語言 教學難點 學會抓住信客的語言、行動和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。 教學法 自主、合作、探究、交流、展示 預習導學 1． 導入新課 同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙

2、碌的現代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客，體會他們的苦澀人生吧！ 2．作者鏈接 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。大學畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出

3、版社出版）、《藝術創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優(yōu)秀獎，臺灣聯合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書?！渡骄庸P記》獲海外華文文學最高獎——臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。 3為下列加線漢字注音。 猝然（ ）昏厥（ ）吊唁（ ）文縐縐（ ） 焦灼（ ）伎倆（ ）詰

4、問（ ） 4、解釋下列詞語。 猝然： 伎倆： 詰問： 潦倒： 5．讀下面的文字，說說你從中獲得了哪些信息? 他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。 我的獲得：________________________________ 6．"信客信客就在一個信字"一句中，"信客"是一個職業(yè)，這個"信"字是送信、捎信的意思，而后面的"信"則是誠信、守信。請你也列舉-種職業(yè)，仿照上面的句式特點，寫

5、一個句子。我的仿寫：________________________________ 7、作者為什么對信客這一類人傾注如此大的熱情，為他們樹碑立傳？ 合作·探究·展示 一、閱讀感知 1、作者及及背景介紹：（課件演示） ?2、師生共同朗讀課文： A：師出示目標（課件演示）；生根據師出示的目標，結合自己的實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學習目標。 B：生說一說對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的）。 C：誰愿意起來說一說本文中自己不認識的字，不理解的詞呢？ 二、合作探究 A：學生選讀課文某一段或幾段。 （1）針對所讀的

6、段落設計1、2個問題并思考。 （2）對于學生提出的問題進行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學相互答或師點撥。（板書問題） （3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題） B：師提出問題，生思考并回答。 （1作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？ （2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？三、專項探究。（語言特色的了解） A：學生跳讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。 我認為：????????????????這個句子美，是因為?????????????。 B：學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。 C：教師小結本文的語言特色。（質樸典

7、雅，精辟暢達） 四、整合創(chuàng)新 學生用如下句式說一說信客的形象：（師板書） 我認為信客是??????????的人，從文章????????????????可以看出，我想對文中的信客說：????????????????????????。 五、活動與探究： 課后第三題：為墓碑寫一段話。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　信　　　客 　　　　　　　　　　　　　　余秋雨 　　　素材　　　　　　　　　　　　????品格 做信客理由　　　　　　　　　　　任勞任怨 如何做信客??????????????????????誠信無私

8、為什么不做信客??????????????????待人寬容 當教師，校長是好樣的????????????善良厚道 教學反思 余秋雨的作品歷史的厚重感和語言的凝重感是學生所缺乏的。故在教學過程中要做好以下幾點： 1、教學流程清晰，設計合理，過渡語言流暢得體。 2、適時對學生進行語文知識的熏陶和做人的引導。 3、深度挖掘作品的文化內涵。 反饋檢測：　基礎知識 　　1．給下列加黑字注音。 　　猝然(　　)　　私塾(　　)　　賺錢(　　)　　唏噓(　　)(　　) 　　詢問(　　)　　遲鈍(　　)　　晦氣(　　)　　吊唁(　　) 　　2．根據拼音寫出漢字。 　　道

9、qiàn(　　)輕miè(　　)xiàn(　　)慕jí(　　)妒 　　zhuó(　　)磨jié(　　)問è(　　)耗jì(　　)倆 　　3．解釋下列詞語。 　　信客：________________________________________________ 　　闖碼頭：________________________________________________ 　　低眉順眼：________________________________________________ 　　栽跟頭：_____________________________________________

10、___ 　　4．閱讀全文后，想一想，怎樣做才能成為一個好信客? 　　答：________________________________________________。 　　語段訓練 　　老信客聲辯不清，滿臉凄傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂著那只傷痕累累的手找到了同村剛從上海落魄回來的年輕人，進門便說：“我名譽糟踏了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！? 　　整整兩天，老信客細聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說到城里的幾條路線時十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣。這位年輕人連外出謀生的人也大半不認識，老信客說了又說，比了又比，連他

11、們各人的脾氣習慣也作了介紹。 　　把這一切都說完了，老信客又告訴他沿途可住哪幾家小旅館，旅館里哪個茶房可以信托。還有各處吃食，哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜。 　　從頭至尾，年輕人都沒有答應過接班?？墒锹犂先酥v了這么多，講得這么細，他也不再拒絕，老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手，說“信客信客就在一個信字，千萬別學我”。 　　5．從上文中找一句話，做好信客的首要條件是什么? 　　答：_______________________________________________。 　　6．“我名譽糟踏了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客?！边@句話體現了老信客的什么特點? 　　答：________________________________________________。 　　7．細讀第2、第3段，從老信客的言傳身教中，你領悟到做好信客既要能吃苦，還要具備什么素質? 　　答：________________________________________________。 　　8．老信客辛苦一生，為父老鄉(xiāng)親做了數不盡的好事，可就是關鍵的一步走錯，才落到如此凄涼 　　的下場，由此你想到了哪一句流傳至今的中國古代名言警句? 　　答：________________________________________________。