《2020年秋季版七年級(jí)語文上冊 第四單元 17《夏》學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年秋季版七年級(jí)語文上冊 第四單元 17《夏》學(xué)案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 17.夏 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．感受夏天的特點(diǎn)。 2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 3．學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法 【課前預(yù)習(xí)】 1．給下列加點(diǎn)字注音。 匍匐（?? ）（? ） 澹澹（???） ?芊芊（???? ） 磅礴（??）（??） 黛色（ ???） 貯滿（????） 2．解釋下列詞語。 (1)芊芊： (2)主宰： (3)春華秋實(shí) (4)閑情逸致 3．選詞填

2、空。 (1)充滿整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（?? ?）的旋律。 A．急切 ??B.激烈 ??C.急促 ??D.急忙 (2)火紅的太陽（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著 。 A.照???? ?B.曬??? ?C.沐浴? ?D.烘烤 (3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上 （ ），在天地間升騰。 A.走動(dòng)?? ?B.滾動(dòng)?? ?C.勞動(dòng)?? ?D.飄動(dòng) 4．文章如何采用對(duì)比的手法來突出夏天的特點(diǎn)的？ 【學(xué)習(xí)

3、過程】 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？ 為什么？【出示圖片】 作者梁衡對(duì)夏天是喜歡還是討厭呢？ 下面老師和同學(xué)們就一起來學(xué)習(xí)《夏》這篇 課文?！境鍪菊n題】 二、作者簡介 首先，我們來了解一下作者的簡介。【出示幻燈片】 梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲 全國青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》，獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

4、主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 三、出示教學(xué)目標(biāo)： 四、聽讀課文，整體感知課文。 1、請同學(xué)們打開課本，聽讀課文，看看作者筆下的夏是怎樣的一番景象。在聽讀的過程中，帶著來時(shí)布置的兩個(gè)任務(wù)：1.把不會(huì)讀或容易讀錯(cuò)的生字詞圈出來。2.你認(rèn)為，作者對(duì)夏天有怎樣的感受？ 2、【播放朗讀錄音】引導(dǎo)：作者對(duì)夏天的感情【喜愛、贊美】 3、提問：（1）聽完錄音后，同學(xué)們有哪些不會(huì)讀的字詞嗎？ （2）作者對(duì)夏天的感受是：緊張、熱烈、急促。 五、研讀課文，理解內(nèi)容： 過渡：第一段是作者對(duì)夏的總體感受，那么作者描寫了什么景物來表現(xiàn)夏天的這

5、些特點(diǎn)呢？ 1、學(xué)生快速閱讀課文第2、3自然段，把相關(guān)的句子用符號(hào)標(biāo)注出來，畫好的同學(xué)可以相互討論一下。 ①、學(xué)生看課文，畫句子并相互討論 ②、老師巡查學(xué)生完成情況 2、提問表現(xiàn)夏天特點(diǎn)的具體句子。在這些句子里，都能充分地表現(xiàn)夏天緊張、急促、熱烈的特點(diǎn)，在作者筆下，夏天真的很美。這就是語言的魅力。 3、除了寫夏天的景色之外，課文第四自然段還寫了什么內(nèi)容呀？引導(dǎo)：人的勞動(dòng)的場景：收割、打場、追肥、澆水。 4、我們剛才感受了語言的魅力，想看看夏天的美景嗎？【出示幻燈片】 品德教育：在夏天里勞作的農(nóng)民是非常辛苦的，但是辛苦的背后是豐碩的成果，我們同學(xué)大部分來自于農(nóng)村，應(yīng)該有這樣的體會(huì)。

6、那我們就要認(rèn)真努力勞動(dòng)的同時(shí)，珍惜我們的勞動(dòng)成果。 5、作者寫了夏天的景和人，他的目的是什么呢？ 請同學(xué)們齊讀第五自然段。 【引導(dǎo)】目的是為了抒發(fā)作者對(duì)夏天的喜愛，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。 緊張? 熱烈? 急促????????? 對(duì)夏天的喜愛[來 景【美】? 人【勤】????????? 對(duì)辛勤勞作的人民的贊美 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子

7、剛剛割過，田間那（???? ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（???? ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（????? ）瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 1．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖?/p>

8、（? ） A.垂直 頂著 悄然生長??????????? B.長著 結(jié)著 默默前行 C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn)??????????? D.舞著 搖著 歡樂行進(jìn) 2．理解下面加點(diǎn)詞語的意思： ①向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。秋的終點(diǎn)： ②看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵? 3．結(jié)合語境，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。 4．第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？ 5．這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 【中考連接】 閱讀下面的

9、文段，按要求回答問題。 鳥? 語 黃明山 向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去散步。 這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。 突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。 “是什么鳥？” “黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。 鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。 有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。 最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀

10、，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因?yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。 唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原

11、野的一大景觀。 鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。 對(duì)鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。 我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動(dòng)聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，

12、鳥的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。 眾多的鳥語，就像潤物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。 或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然

13、消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。 我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來了。” 月華如水，鳥語沐之。 1．下面這段話中加點(diǎn)的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？ 初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。 2．文章語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，請仔細(xì)品味下面句子，作點(diǎn)賞析。 云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。 3．“有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。”在這片記憶的天空中，作者主要寫了哪三件事？ 4．仿寫句子。 鳥語如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。 鳥語　　　　　　　　　　　　　　 　。 5．本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【收獲反思】