《九年級語文上冊 第二單元 6 我的叔叔于勒學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第二單元 6 我的叔叔于勒學案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的叔叔于勒 學習目標： 品析人物形象，學習繪形寫神，深入細致地刻畫人物的方法。 一、課前活動 活動一：每節(jié)一聽（看、讀、說、背） 金錢論 關(guān)于金錢，古人說：貧居鬧市無人問,富在深山有遠親.有錢能使鬼推磨 三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生,世上的悲劇大半和金錢脫不了關(guān)系. 法國優(yōu)秀短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此做了準確犀利的闡釋，今天我們一起走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。 二、課中比拼（二讀二悟一展示） （一）獨立自主學習： 1.自由大聲：標示段序，初步感知文意。 2.思問議練悟活動一（先獨立自主完成題目，然后對子互相交流更正） 問題一： 1、

2、作者信息 2、積累字詞 3、初讀感悟 問題二：歸納小說的主人公和故事情節(jié) 問題三：圍繞于勒的個人遭遇，文中對他個人稱呼或者評價有所不同，試著從文中找出來。為什么會有這么多不同的稱呼？ （分組學習探討 ） 3.自由選讀議論抒情句段，中心段或特色段。 （二）合作互助學習： 1.分角色讀 2.思問議練悟活動二：邊讀邊獨立完成下列問題，對子互相交流。難題交給小組長全組起立討論，做好討論記錄，輪流讓組內(nèi)的每個人當小老師，邊給大家講邊給大家讀。最后小組內(nèi)有選擇地齊讀或自由讀。 問題一：人物形象分析 1）我最感興趣的細節(jié) 2）我最感興趣的人 3）我

3、眼中的菲利普夫婦 4）我眼中的于勒 5）我眼中的若瑟夫 問題二：議一議文章的主人公是誰？為什么？ 問題三：談一談：文章的主旨 3.分角色朗讀高潮部分 （三）展示引導學習 1.集中展示，教師把握 2.質(zhì)疑問難：（讀書貴在疑，可圍繞說明文的常規(guī)問題,也可結(jié)合內(nèi)容） 我代表___ 組出的題目是 ，我要考 ________（某個組的幾號） 四、鞏固提升學習 活動一：課后一賽 　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!” 　　母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫

4、他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。 　　我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生?” 　　他回答道：“2法郎50生丁?！? 　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。 　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? 　　我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!” 　　等我把2法郎交給父親，母親__①__（Ａ．懷疑

5、Ｂ．猶豫Ｃ．詫異Ｄ．激動）起來，就問：“吃了3個法郎?這是不可能的?！? 　　我說：“我給了他10個銅子的小費?！? 　　我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿l0個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 　　后來大家都不再說話。 　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__（Ａ．升Ｂ．跳Ｃ．現(xiàn)Ｄ．鉆）出來。那就是哲爾賽島了。 　　我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。 　　1.結(jié)合語境，給文中橫線處選填恰當?shù)脑~語。 　?、賍__________?、赺___________ 2.文中加點的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？ 　　3.作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時各運用了什么描寫方法？反映了他們什么性格特點？ 4.從描寫角度看，選段寫于勒，運用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是 ，作用 。 　　5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？ 　6.畫曲線的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復寫？這表現(xiàn)了“我”什么心理？ 活動二： 選讀莫迫桑其他的小說作品