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1、初一暑假專題 說明文的閱讀指導(dǎo) 二.?教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能指出說明對象的特征，概括說明的中心，理解說明的順序。 2、理解常見的說明方法及其表達(dá)作用。 3、理解說明性語言平實(shí)、簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 說明文的閱讀 一、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。 二、說明文的分類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。 1.?依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。說明對象是具體事物，說明目的是使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物的特征，稱之為事物說明文，如《針鼴》《蘇州園

2、林》等；說明對象是某個(gè)抽象事理，說明目的是使讀者明白這個(gè)事理，稱之為事理說明文，如《死海不死》《萬紫千紅的花》等。其實(shí)，在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。 2.?根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文。 如何找準(zhǔn)說明對象呢? （1）看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。 （2）抓首括句和中心句。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。 三、說明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

3、 事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外），形態(tài)（大小、長短等），性質(zhì)（硬、軟、冷、熱等），變化（動、靜、快、慢），成因（簡單、復(fù)雜），功用（廣狹、正反）等等方面。 一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。 四、說明的方法： 1.?舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 作用：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強(qiáng)說服力。 2.?分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)

4、、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。 作用：條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強(qiáng)調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別 3.?列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。 作用：運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物……的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，易于讀者接受。 4.?作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。 作用：用人們熟知的事物與

5、所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說明被說明事物……的特征。（橫比和縱比）。 5.?下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。這個(gè)定義既指明了“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)——數(shù)學(xué)，也指明了“統(tǒng)籌方法”的應(yīng)用特點(diǎn)——安排工作進(jìn)程。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來了。 作用：運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴(yán)密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性。 6.?打比方：打比方就是修辭方法中

6、的比喻。在說明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。 作用：運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物……的特征，化復(fù)雜的科學(xué)道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。 7.?畫圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖；有時(shí)，被說明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統(tǒng)籌方法》一文，畫了三幅箭頭圖，配合文字說明，使統(tǒng)籌方法更加具體可信。 作用：運(yùn)用圖表輔

7、助文字說明，條理清晰地說明事物……的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 8.?作詮釋：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。 下定義與作詮釋的區(qū)別：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。 9.?摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。這樣的說明顯得十分

8、生動、活潑。 五、說明的順序：有條有理地說明，才能把事物的特征或事理介紹清楚。 常見的說明順序有：? 1.?時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。如：《從甲骨文到縮微圖書》一文是按從古到今的時(shí)間順序?qū)懙摹? 2.?空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。 3.?邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。事物的

9、內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。 六、說明文的語言： 說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。 七、說明文的結(jié)構(gòu)： 說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。 ??1.?總分式：包括“總——分、分——總、總——分——總”等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 ??

10、2.?遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 八、說明文閱讀的解題思路和技巧? ????做說明文的閱讀題，可以從這里入手。 ????（一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。 ????（二）抓住被說明事物或事理的特征：如《蘇州園林》一文。 ????（三）仔細(xì)閱讀，歸納說明方法：閱讀說明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說明方法對準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。 ????（四）逐段概括要點(diǎn)，理清

11、說明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說語句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來。使用什么說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。 ????（五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總——分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果

12、到原因等等。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋了怎樣的事理。 ????（六）體會說明語言的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說明語言的特點(diǎn)。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。? 九、隨堂小練筆： 細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。 而病毒就更小了，也可憐

13、得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。 大部分抗生素對細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞

14、壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對病毒全無作用。 病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80％。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強(qiáng)，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ裕儺惥拖褓€博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。 ????必須指出的是殺傷力的大

15、小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。 1.?文章多處運(yùn)用打比方的說明方法。下列打比方分別具有什么作用? ①（病毒）且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。 ②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。 （答案是：①形象生動地說明病毒沒有完整的生命結(jié)構(gòu)?；颉罢f明病毒沒有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動地說明病毒不會因反復(fù)變異而使殺傷力越來越大。） 2.?文章從哪幾方面把病毒和細(xì)

16、菌作比較?請分點(diǎn)概括回答。 （答案：從四方面作比較：①體積大小；②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設(shè)施”；③生存能力；④對抗菌素的反應(yīng)。） 3.?根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。（不超過35個(gè)字） （答案：病毒是沒有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無獨(dú)立生存能力的可以致病的微生物。） 4.?本文說明的中心是什么?請簡要回答。 （答案是：說明病毒并不可怕?；颍翰《揪哂兄旅娜觞c(diǎn)，對人類的威脅是很小的。） 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘） 一、自給自足的人體生物能發(fā)電 ????①隨著煤炭、石油等資源日趨枯竭，環(huán)境惡化日趨嚴(yán)重，一些科學(xué)家為了開發(fā)更多的新能源，已把研究課題轉(zhuǎn)向人類自身的生

17、物能這一領(lǐng)域，利用人體生物能發(fā)電現(xiàn)已初見成效。 ????②人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會產(chǎn)生化學(xué)能量。像新陳代謝過程中，葡萄糖和氧分子的反應(yīng)就有能量釋放出來。若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。根據(jù)這一原理，科學(xué)家開始了人體生物電池的研究。 ????③據(jù)專家介紹，人體生物電池的電極是由兩根長2厘米、直徑約1/7000納米的碳纖維制成，在每根碳纖維的外層還涂有一種聚合物，此外還有一種作為催化劑的葡萄糖氧化酶。聚合物的作用是將碳纖維與葡萄糖氧化酶連接成一個(gè)電路，而葡萄糖氧化酶則是用來加速葡萄糖與氧分子的化學(xué)反應(yīng)。這種人體生物電池在37℃、pH為7.2的環(huán)境下工作，這很接

18、近人體血液的溫度和酸堿度。它產(chǎn)生的動力可以驅(qū)動一個(gè)監(jiān)控糖尿病的小型傳感器。 ????④人體生物能發(fā)電還有其它形式。當(dāng)一個(gè)人坐著或站立時(shí)，就會持續(xù)產(chǎn)生重力勢能。此時(shí)，若能采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將這種能轉(zhuǎn)換成電能。美國有一家公司將發(fā)電裝置埋在行人擁擠的公共場所，外面是一排踏板。當(dāng)行人從板上走過時(shí)，體重壓在板上，使與踏板相連的搖桿向另一個(gè)方向運(yùn)動，從而帶動中心軸旋轉(zhuǎn)，使與之相連的發(fā)電機(jī)啟動。 ????⑤除此以外，人體生物能中的熱能也可被利用。人每天都要散發(fā)大量的熱能，而且是通過輻射傳播出去。一般一個(gè)50千克重的成年人一晝夜所散發(fā)的熱量約為2500千卡。利用人體的熱能制成的溫差電池，可以將人

19、體的熱能轉(zhuǎn)換成電能。這種溫差電池做得很精致，只要放在衣服口袋里就能工作。它可以起到電源的作用，給助聽器、袖珍電視機(jī)、微型發(fā)電機(jī)等供電，可謂是自己發(fā)電自己使用。 ????⑥人體能源可以說取之不盡，用之不竭，而且沒有污染。如此神奇的能源是我們每個(gè)人都具有的，充分利用它，便會為我們的社會節(jié)約更多的能源，希望這種新型的能源會越來越多的造福于人類。 ????（選自《能源科學(xué)的奧秘》有改動） 1.?選文介紹了哪幾種利用人體生物能發(fā)電的形式?（3分） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????

20、???????? ? 2.?研制人體生物電池依據(jù)的科學(xué)原理是什么?（3分） ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 3.?選文第③段加點(diǎn)字“約”有什么作用?（2分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 4.?選文第④段運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?（3分） ?????????

21、????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 5.?請從“節(jié)約”的角度，擬一則富有文采的宣傳用語。（4分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （2020年沈陽市中考） 二、愛恨交加說臭氧 ①大氣中臭氧層對地球生物的保護(hù)作用現(xiàn)已廣為人知——它吸收太陽釋放出來的絕大部分紫外線，使動植物免遭這種射線的危害。為了彌補(bǔ)日漸稀薄的臭氧層乃至臭氧層

22、空洞，人們想盡一切辦法，比如推廣使用無氟制冷劑，以減少氟利昂等物質(zhì)對臭氧的破壞。世界上還為此專門設(shè)立國際保護(hù)臭氧層日。由此給人的印象似乎是受到保護(hù)的臭氧應(yīng)該越多越好，其實(shí)不是這樣，如果大氣中的臭氧，尤其是地面附近的大氣中的臭氧聚集過多，對人類來說反而是個(gè)禍害。 ②臭氧是地球大氣中一種微量氣體，它是由于大氣中氧分子受太陽輻射分解成氧原子后，氧原子又與周圍的氧分子結(jié)合而形成的，含有3個(gè)氧原子。大氣中90％以上的臭氧存在于大氣層的上部或平流層，離地面有10～50千米，這才是需要人類保護(hù)的大氣臭氧層。還有少部分的臭氧分子徘徊在近地面，仍能對阻擋紫外線有一定作用。但是，近年發(fā)現(xiàn)地面附近大氣中的臭氧濃

23、度有快速增高的趨勢，就令人感到不妙了。 ③這些臭氧是從哪里冒出來的呢？同鉛污染、硫化物等一樣，它也是源于人類活動，汽車、燃料、石化等是重要污染源。在車水馬龍的街上行走，常?？吹娇諝饴詭\棕色，又有一股辛辣刺激的氣味，這就是通常所稱的光化學(xué)煙霧。臭氧就是光化學(xué)煙霧的主要成分，它不是直接被排放的，而是轉(zhuǎn)化而成的，比如汽車排放的氮氧化物，只要在陽光輻射及適合的氣象條件下就可以生成臭氧。隨著汽車和工業(yè)排放的增加，地面臭氧污染在歐洲、北美、日本以及我國的許多城市中成為普遍現(xiàn)象。根據(jù)專家目前所掌握的資料估計(jì)，到2020年，近地面大氣臭氧層將成為影響我國華北地區(qū)空氣質(zhì)量的主要污染物。 ④研究表明，空

24、氣中臭氧濃度在0.012ppm①水平時(shí)——這也是許多城市中典型的水平，能導(dǎo)致人皮膚刺癢，眼睛、鼻咽、呼吸道受刺激，肺功能受影響，引起咳嗽、氣短和胸痛等癥狀；空氣中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％。原因就在于，作為強(qiáng)氧化劑，臭氧幾乎能與任何生物組織反應(yīng)。當(dāng)臭氧被吸入呼吸道時(shí)，就會與呼吸道中的細(xì)胞、流體和組織很快反應(yīng)，導(dǎo)致肺功能減弱和組織損傷。對那些患有氣喘病、肺氣腫和慢性支氣管炎的人來說，臭氧的危害更為明顯。 ⑤從臭氧的性質(zhì)來看，它既可助人又會害人，它既是上天賜與人類的一把保護(hù)傘，有時(shí)又像是一劑猛烈的毒藥。目前，對于臭氧的正面作用以及人類應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)臭氧

25、層，人們已達(dá)成共識并做了許多工作。但是，對于臭氧層的負(fù)面作用，人們雖然已有認(rèn)識，但目前除了進(jìn)行大氣監(jiān)測和空氣污染預(yù)報(bào)外，還沒有真正切實(shí)可行的方法加以解決。 〔注〕①ppm：百萬分之一 6.?根據(jù)上下文，寫出第①段中加點(diǎn)的“這樣”所指代的內(nèi)容（不超過8個(gè)字）。（2分） ____________________________________________________________ 7.?把第②段中劃線的短句改寫成一個(gè)長句，作為“臭氧”的定義。（3分） 臭氧是______________________________________________________

26、微量氣體。 8.?下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（3分）????（???????） A、臭氧能吸收太陽釋放出來的紫外線，能對地球生物起保護(hù)作用。 B、臭氧是光化學(xué)煙霧的主要成分，近地面的臭氧濃度快速增高會造成地面臭氧污染。 C、臭氧幾乎能與任何生物組織反應(yīng)，如果在近地面空氣中濃度超標(biāo)，就會危害人類健康。 D、臭氧既可助人又會害人，但只要進(jìn)行大氣監(jiān)測和空氣預(yù)報(bào)，就能克服負(fù)面影響。 9.?指出下面句子所運(yùn)用的說明方法及其作用。（2分） 空氣中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％。 ______________________________

27、________________________________ 10.?根據(jù)文意，指出下面句子中加點(diǎn)詞語的比喻意義。（4分） 它既是上天賜與人類的一把保護(hù)傘，有時(shí)又像是一劑猛烈的毒藥。 ①“保護(hù)傘”比喻：_____________________________________________ ②“毒藥”比喻：________________________________________________ （2020年浙江省寧波市） [參考答案] 一、1.?利用化學(xué)能發(fā)電；利用重力勢能發(fā)電；利用熱能發(fā)電。 2.?人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時(shí)會產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。 3.?“約”字表示估計(jì)，數(shù)目不確定（具體答更好），體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 4.?舉例子；具體說明采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢能轉(zhuǎn)換成電能。 5.?示例：水龍頭旁的宣傳用語：請不要讓我傷心流淚! 二、6.?臭氧越多越好 7.?地球大氣中氧分子受太陽輻射分解成氧原子后又與周圍的氧分子結(jié) 合而成的一種含有3個(gè)氧原子的 8.?D 9.?列數(shù)字????具體說明臭氧濃度過高對人體的危害。 10.?①能吸收（阻擋）紫外線、保護(hù)地球生物的臭氧。 ②對人體有害的近地面濃度超標(biāo)的臭氧。