《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課 桃花源記 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀、背誦課文； 2、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ) 3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 4、認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 積累常用文言詞語(yǔ) ，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言； 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。?? 三、預(yù)習(xí)交流 1、認(rèn)識(shí)作者，了解時(shí)代背景 陶淵明所生活的東晉末年，政治非常黑暗，封建剝削壓迫十分殘酷，加上連年內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來(lái)了極大的災(zāi)難。作者本人因憎惡黑暗的官場(chǎng)，毅然選擇了躬耕田畝的生活道路。在長(zhǎng)期的躬耕生

2、涯中，他逐漸體驗(yàn)了普通農(nóng)民的歡欣和痛苦，?了解了他們的愿望，形成了獨(dú)特的生活理想?！疤一ㄔ础北闶撬鶕?jù)自己的社會(huì)理想和農(nóng)村生活感受而虛構(gòu)的一個(gè)理想社會(huì)。 2、給加點(diǎn)的字注音 豁然開朗?（ ）????屋舍儼然 （ ） ??阡陌交通? （ ） 黃發(fā)垂髫 （ ）便要還家?? （ ） 劉子驥? （ ） 詣太守（ ） 二、朗讀讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、聽(tīng)錄音讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生字詞。 2、學(xué)生放聲自讀課文。注意朗讀要求： 基本讀準(zhǔn)斷句，注音語(yǔ)氣節(jié)奏。 三、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究 1、疏通

3、文意，整體感知 疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握加點(diǎn)字的含義（多媒體展示）? 重點(diǎn)字詞 緣溪行（??????）?????落英繽紛（???????）????便扶向路（??????） ??? 詣太守（??????）?????遂迷（?????????）??????欣然規(guī)往（??????） 古今異義詞 古義??????????????????????????今義 交通： 交錯(cuò)相通?????????????????????郵電運(yùn)輸事業(yè)的總稱 妻子：妻子和兒女?????????????????專指男子的配偶 絕境：與世隔絕的地方??????????山窮水盡的地步 無(wú)論：不

4、要說(shuō)，更不要說(shuō)??????表?xiàng)l件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 如此:?這件事????????????????????????這樣???像這樣 鮮美：（指色彩）鮮艷美麗?指食物味道好 儼然：整齊的樣子????????????????神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子 不足不值得????????????不夠 重點(diǎn)句： 1、芳草鮮美，落英繽紛。 2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 3、阡陌交通，雞犬相聞。 4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境 5、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 6、此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！? 7、便扶向路，處處志之。 8、未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。 9、

5、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 2、結(jié)合課文，分小組討論交流。（多媒體投影） ①?課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？? 《桃花源記》??????????????????發(fā)現(xiàn)桃花源 以漁人行蹤為線索???進(jìn)入桃花源 離開桃花源 再尋桃花源 ②漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺(jué)得桃花源在一個(gè)怎樣的地方？ 緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林，……復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。 （曲折、隱蔽、幽深） ③課文寫了漁人的哪些所見(jiàn)所聞，請(qǐng)你找出來(lái)，并大聲朗讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？（小組交流后明確

6、） 所見(jiàn): 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 （環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o） 其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 （生活安樂(lè)幸福） （所見(jiàn)） 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 （民風(fēng)淳樸） （所聞）： 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕?境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。 問(wèn)今是何世，乃不知有漢無(wú)論魏晉。 “不足為外人道也?！? （厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、不滿外界生活與世隔絕） ④漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，可是再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終

7、。后遂無(wú)問(wèn)津者?！边@些說(shuō)明了什么？ 作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 ⑤課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢？ 課文中的桃花源是作者虛構(gòu)的一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、人民生活安寧的理想社會(huì)。 四、難點(diǎn)探究與主題探究 （1）讀完后理出難解的字詞句。 （2）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？ ?3、學(xué)生齊讀，讀出感情和韻律。 作者筆下的桃花源，虛構(gòu)了這樣一種理想社會(huì)：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧。 這理想反映了廣大人民的反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，也是對(duì)當(dāng)時(shí)

8、社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但他又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級(jí)社會(huì)中只能是一種空想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。 四、展示提升 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)各小組對(duì)“自主學(xué)習(xí)，小組合作探究”、“ 難點(diǎn)探究與主題探究??”部分的問(wèn)題各自展示你們學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、給加橫線的字注音:?? ????豁然開朗(????)???屋舍儼然(?????)????阡陌交通(???????)(??????)???黃發(fā)垂髫?(?????)???便要還家(???????)?及郡下(???????)??劉子驥(??????)??詣太守(?????)???與外人間隔(???????????)?? ?

9、???2、?古今異義詞:? ????鮮美????????古義:????????????????今義:??????????????????? ????交通????????古義:????????????????今義:?????????????????? ????妻子????????古義:????????????????今義:?????????????? ????絕境????????古義:????????????????今義: 無(wú)論?????古義:????????????????今義?： 不足????????古義:????????????????今義： 開朗：???古?義：??????

10、??????????今義： 3、一詞多義?? ????舍:??便舍船(??????????????)??屋舍儼然??(??????????????) 尋:??尋向所志(????????????)??尋病終??(??????????????) 志:?處處志之(??????????????)?尋向所志(??????????????) 乃：乃大驚（??????）；乃不知有漢（??????）；乃悟前狼假寐（????）； 4、通假字?? ????便要還家 5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）阡陌交通,雞犬相聞。 （2）黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。 （3）?問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論

11、魏晉。 （4）?不足為外人道也。??????????????????????????????????? ????6、漁人“從口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？????????????????????????????????????????????? ????7、漁人至桃花村,村人如何對(duì)漁人的?反映了桃花源怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 8、村人“皆嘆惋”為什么？??????????????????????????????????????????????? ???9、漁人既然“處處志之”,但“尋向所志”,“遂迷,不復(fù)得路”是否矛盾?作者這樣寫用意何在? 10、用一個(gè)句式

12、回答：桃花源是一個(gè) ???的世界，那是因?yàn)?? ??????。 11、文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是?? ?????????;體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是 ?????。?? ???12、解釋下列句中加橫線的字?? ????①漁人甚異之??(????????)???????????②具答之(????????)?? ????③復(fù)前行,欲窮其林(????????)???????④欣然規(guī)往(????????)

13、?? ????⑤詣太守?(????????)????????????????⑥未果,尋病終(????????)?? ???（二）?閱讀語(yǔ)段,答文后題。?? ????晉太元中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。 ????林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。?? ????13、解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。?? ????①緣溪行:?????

14、??????????????????? ????②儼然:?????????????????????? ???14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。?? ????①漁人甚異之?：?????????????????????????????????????????????? ????②林盡水源：??????????????????????????????????????????????? ????③有良田美池桑竹之屬：???????????????????????????????????????? ???15、指出這段文字中的三個(gè)成語(yǔ)?? ????????? ????16、末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是(???????)?? ????A?比喻????????B?夸張??????C?借代????????D?對(duì)比???? ????17、桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣？ 18、由“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示？ 19、為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？ 六、課后反思： “ 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后的教學(xué)中，我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，調(diào)高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心理素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平?！　?