《沙灘上的童話說課稿部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《沙灘上的童話說課稿部編版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《沙灘上的童話》說課稿 一、說教材 （一）教材分 析 沙灘上的童話是一個非常 感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符 合孩子的年齡特點。 作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡， 然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公 主 最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活， 另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。 在孩子們的童話中， 那對生活的熱愛之情， 那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之

2、美。 （二）教學目標 1. 知識與技能： （1）會認 15 個生字及由這些生字組成的詞語，會寫田字格的 8 個生字。 （2）積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。 （3）正確、流 利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2. 過程與方法： （1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景， 感悟課文帶給大家的樂趣。 （2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。 3. 情感、態(tài)度與價值觀： （1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。 （2）體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂

3、觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。 （三）教學重點、難點 正確認讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們在沙灘上玩耍時 的情景，體會童年的快樂。 二、說學情 二年級下學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。 這篇課文的詞語比較淺顯， 可以讓學生在閱讀中自己積累。 對于生字的教學， 我重點講述容易混淆的生字， 同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。 但 學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。 三、聯(lián)系實際，說教學策略 1. 說教法

4、 （1）閱讀感悟 （2）情境教學 2. 說 學法 （1）交流合作學習法 （2）讀想結(jié)合法 四 、說 教學過程 （一）質(zhì)疑導入?！巴捠鞘裁?？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生 什么故事呢？” 生動的故事本身就對孩子有很大吸引力， 再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。 （二）初讀課文，整體感知。 學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題， 然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質(zhì)量。 學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童

5、話故事？”學生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建 造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內(nèi)容初步的感受， 因此回答會比較零散。 我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。 （三）再讀課文，體會樂趣。 1. 要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進行交流。 趁機出示“兇狠”“編織” “補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學生試著說 出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正， 為學生更好的理解課文掃除障礙。 2. 在閱讀教學中， 先聽錄音，這樣可以讓學生在正確引導下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。

6、通過“補充” “轉(zhuǎn)眼 間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂 的情景，體會孩子們的情感變化。 我通過語言的引導， 讓學生體會到孩子們童年 生活的快樂以及孩子們的善良純真。 3. 然后讓學生小組內(nèi)朗讀， 并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。 4. 自由品讀，體會文中孩子的樂趣。 5. 分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文， 可以讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進 行生動地表演。 （四）在實踐中提升語言能力。 1. 作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事？此時也讓學生展開討論，使得每一個學生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。 2. 接下來，要求學生借助板書，概括故事內(nèi)容。 3. 要求學生一個小組為單位進 行比賽，美美地品讀課文，看哪個小組讀的 棒。這樣可以激發(fā)學生的積極性，達到較好的效果。 五、說板書沙灘上的童話 成勇士（孩子 ） 編織童話 攻城堡 快樂童年炸魔王 救公主（媽媽）