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1、從《背影》中教學(xué)生用心感受父愛 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解文章內(nèi)容； 2、理清文章結(jié)構(gòu)，深入理解文章內(nèi)容； 3、使學(xué)生深深體會(huì)文章字里行間洋溢出來的濃濃的父愛之情； 教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，品味父愛； 教學(xué)難點(diǎn)：品味富有表現(xiàn)力的語言，感受父愛。 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 1、 以文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入； 2、 指名讀課文，掃清文字障礙； （二）整體感知 1、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)； （1） 文中幾次出現(xiàn)背影；（4次） 第一次（1）點(diǎn)題； 第二次 第三次（2—6）畫背影，忘背影； 第四次（7）憶背影； 2、 這是一片歌頌什么的文章？父愛 （三）重點(diǎn)突破 1、閱讀文

2、章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情？ 2、 全班討論； （1） 重點(diǎn)段落，第6自然段，父親的動(dòng)作描寫，買橘的艱難； （2） 父親的5次語言描寫——含蓄； （3） 家中現(xiàn)狀：喪母之痛，差事交卸；父親所受壓力之大，所肩責(zé)任之大，但仍然安慰兒子，堅(jiān)持送兒子上火車；對(duì)比。 （4） 父親自己的衣著（布衣）與為兒子定制（紫毛大衣）的對(duì)比； 3、 師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈復(fù)形象。為兒子勉為其難，甘委孺子牛。不善表達(dá)自己的思想感情，只會(huì)用行動(dòng)去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。 （四）深入感受 1、“我”對(duì)父親的愛最初是不理解的，但最后又深受感動(dòng)，

3、淚水止不住的流，有一個(gè)過程，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 2、全班自由討論發(fā)言 （五）師小結(jié)，布置作業(yè)； 教學(xué)生用心感受父愛 自畢業(yè)至今，我已在教育崗位上工作八年了。給我感覺最深的是：現(xiàn)在的孩子多半不理解父母對(duì)自己的愛，在心理上不接受父母輩愛的表達(dá)方式。認(rèn)為父母對(duì)自己做什么都是應(yīng)該的，由此推彼，無論別人對(duì)自己做什么也都不心存感激。這種現(xiàn)狀，究其因素很多。學(xué)校教育開啟學(xué)生心靈也并非一朝一夕就能夠成功，況也不可能百分百的成功率。只能在教學(xué)中潛移默化、學(xué)校各部門多方努力形成合力效果才會(huì)明顯。在教學(xué)中，我不放過任何教育他們的機(jī)會(huì)。我所教的班級(jí)有許多住宿生，初步體驗(yàn)了在外讀書的滋味，有了最起碼的這類生

4、活的體驗(yàn)。所以，在講到朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，我決定在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透著方面的教育。 在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，找出文中表現(xiàn)父愛的地方，談自己的感受。學(xué)生的積極性很高，課堂很活躍，各抒己見，出現(xiàn)了爭論的局面。最后經(jīng)過共同討論，總結(jié)為四點(diǎn)，它們是：父親為兒子買橘子的動(dòng)作描寫的句子；父親的五次語言描寫；父親臨行前決定是否親自送“我”的心理斗爭；父親自己一身粗布衣服與兒子的紫毛大衣的對(duì)比。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生較深入的理解了文本，理解了在父親心中，兒子永遠(yuǎn)是第一位，是任何事都替代不了的。我接著追問：兒子對(duì)于父親為自己所作的這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學(xué)生答道：

5、開始不了解，認(rèn)為父親說話不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父親為自己買橘的背影而深受感動(dòng)，感情不能控制，流下眼淚。我繼續(xù)追問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，你生活中是否有過這樣類似的體驗(yàn)？這可打開話匣子了。學(xué)生們爭相說出自己的生活體驗(yàn)，不少學(xué)生說是因?yàn)閷W(xué)了《背影》這篇文章之后，才開始認(rèn)識(shí)到那時(shí)爸爸對(duì)自己的愛，那是父母愛的表達(dá)方式，而平日里多半?yún)挓┑恼J(rèn)為是嘮叨，反感之極，后悔不已，有的學(xué)生竟然說著說著就哭了。課下，我布置了一篇以《心存感激》為題的作文，讓孩子痛快地道出自己這堂課還想說而沒有說出的話，相對(duì)自己父母說的話，自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受。 通過這次成功的教育，我更加認(rèn)識(shí)到：語文教師獨(dú)特的魅力，教育機(jī)會(huì)隨時(shí)有，需要自己處處去挖掘，用心去體會(huì)。