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1、《中國石拱橋》教學(xué)反思 本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)活動。我們初二八年級語文組講的是說明文：《中國石拱橋》?；仡欉@節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點值得肯定： 一、 教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點突出。 我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1．了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。 2．把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3．揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法。 4.了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。 這幾個目標(biāo)符合新課標(biāo)的“

2、三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言，難點是理順序。而情感教育是在這個過程中體現(xiàn)出來的。 二、 多媒體運用恰當(dāng) 本課的多媒體運用主要體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)中： 在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中運用：理順序和抓特征時，展示了要探究的問題引起學(xué)生思考，并在抓住趙州橋特征后展示了橋的圖片，增強感性認(rèn)識，初步體會橋的建筑美。在明方法和品語言的環(huán)節(jié)中，大屏幕例子在先，教師和學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，并對知識點做相應(yīng)補充，使學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握說明文的知識點。 三、 講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。 新的知識點主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的

3、時間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。 四、 教學(xué)語言規(guī)范、得體 五、 體現(xiàn)創(chuàng)新 1. 在品語言環(huán)節(jié)，以往我只是按部就班的強調(diào)說明文語言的“準(zhǔn)確性”，這也是說明文的重要特點之一.這次再讀課文，我意識到其實說明文的語言也有“生動形象”的特點.所以上課時我特意作了補充：“趙州橋橫跨在洨河上”一句中的動詞“橫跨”既準(zhǔn)確又形象生動的寫出了橋的雄偉。而“石拱橋就像虹”用打比方的說明方法本身就是用形象生動的語言說明了石拱橋呈弧形形式優(yōu)美的特點。這樣處理，使學(xué)生既抓住了說明文語言準(zhǔn)確的主要特點，同時也領(lǐng)會了它語言的生動，從而完整

4、的把握了這一知識點。 2. “感受橋之美，體會中國古代建筑的文化韻味”這一點也是這次講課是我的創(chuàng)新。盡管說明文相對于記敘文來說，更多的是客觀介紹與闡釋，但其中的文化內(nèi)涵不容忽視。尤其是本冊的這一單元，所選文章在介紹建筑特點的同時，都無一例外的包含著文化意蘊 六、不足之處 由于受到多媒體課件的限制，教師沒能深入到學(xué)生中及時指導(dǎo)。再有，一些訓(xùn)練環(huán)節(jié)處理的太倉促，比如“明方法”時，應(yīng)由教師把文中的典型例題列舉出，再由學(xué)生分析判斷，提高訓(xùn)練效果。應(yīng)把答題的語言表述問題，通過示范再訓(xùn)練的形式使學(xué)生易于入手，有章可循。 它山之石，可以攻玉。聽了同組的兩位老師講課，既看到了自己的優(yōu)點，也看到了自己的不足，從理論到實踐形成系列指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生更快、更好的掌握知識點，是我努力追求的境界。