《山東省臨沂市九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 19 范進(jìn)中舉（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 19 范進(jìn)中舉（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、范進(jìn)中舉 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、品析文章的人物形象 2、學(xué)習(xí)對(duì)比和夸張的寫作手法 二、合作探究 （一）文本探究 1.再讀課文，在文中找出描寫范進(jìn)的語句。想想造成這種性格的成因。 （1）中舉之前： ①(語言描寫)： ②(行動(dòng)描寫、心理描寫）： 性格： 成因： （2）中舉之時(shí) ①典型意義：通過范進(jìn)這一典型形象的刻畫，小說對(duì)于科舉制度的批判入木三分。②成因：科舉考試對(duì)讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。） 2.中舉前后他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的？速讀課文，讓學(xué)生從文中找出原句來。 中舉前：經(jīng)濟(jì)狀況非常惡劣，

2、住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會(huì)地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”、“癩蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，還“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。 中舉后： 前后的不同態(tài)度形成強(qiáng)烈的對(duì)比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、勢(shì)利虛偽的丑態(tài)。 3.范進(jìn)中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變 4.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？ 5.鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？ 6.張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎樣的人？他這么做的目的是什么？ 7.張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反應(yīng)了什么？ 教師

3、小結(jié)：從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無錢無勢(shì)的人冷漠無情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境。 8.主題歸納：小說通過范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢(shì)的嘴臉，真實(shí)深刻地揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下形成的炎涼世態(tài)。 （二）寫法探究 作者是怎樣運(yùn)用諷刺手法的？ （1）夸張手法。 范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了一個(gè)巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來的。當(dāng)時(shí)士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進(jìn)20歲開始應(yīng)試至今已有35

4、年，在如此漫長(zhǎng)的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實(shí)，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢！中舉，對(duì)范進(jìn)來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺意義。 （2）對(duì)比手法。 文中寫胡屠戶用的是對(duì)比手法，通過他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、欺貧愛富、庸俗自私的市儈性格。 （3）運(yùn)用典型細(xì)節(jié)揭露人物的矛盾。 例如，寫范進(jìn)的瘋態(tài)： ……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。 三、拓展延伸 學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請(qǐng)不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（可以是語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)