《山東省廣饒經(jīng)濟開發(fā)區(qū)樂安中學(xué)八年級語文上冊 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒經(jīng)濟開發(fā)區(qū)樂安中學(xué)八年級語文上冊 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 老王 課題 新授課 課 型 新授課 主備人 備課組審核 級部審核 學(xué)生姓名 教師寄語 善良和謙虛是永遠不應(yīng)令人厭惡的兩種品德。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過具體事例理解老王這個人物形象，學(xué)習(xí)本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。 2、體會老王的善良，學(xué)會以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 重點、難點 學(xué)習(xí)本文對人物的生動描寫，把握作者的感情傾向。 【自主預(yù)習(xí)】1、給下列加點字注音。 骷髏( )( ) 翳( ) 滯笨( ) 攥著（ ) 惶恐( ) 鑲嵌( )( ) 荒僻(

2、) 取締（ ） 侮辱( ) 愧怍( ) 2、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機的整體。作者以________________________為線索，兼用________順序和________來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個字，一曰“________”， 二曰“________”。 3、找出課文中描寫老王肖像的語句，說說讀過之后你的感受 　　 ----------------------------------------------------

3、----------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- 【合作探究】 （一）走近老王。 1、聽老師范讀課文，整體感知。（配樂《秋日的私語》朗讀） ①讀完這篇文章，請用一個標(biāo)點符號來表達你心中的感受！ ____________________________ ②讀完全文，如果用一個字來概括老王和作者一家人共同的品質(zhì)，你覺得應(yīng)該是哪個字？ ____________________________ （二）了解老王。

4、 2、自由默讀課文，說說你了解了有關(guān)老王的哪些信息？ _____________________________　　 ______________________________ 3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請說說老王的善良體現(xiàn)在哪里？ （三）關(guān)愛老王。 4、“我們”一家是怎樣關(guān)愛老王的？我們一家人的善良是如何體現(xiàn)出來的？ 　 5、但作者為什么還感到“愧怍”？你如何理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”？ （四）、品讀老王。 5、思考：本文凸顯的“善良”深深地感動了我們，文中的那個情節(jié)給我們的印象

5、最深？你有什么問題想問？ ____________________________ 　　 6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？ ____________________________ 　　 7、為什么老王說不收錢但又把錢收下？ 8、“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”“攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？ 　　 　　 【當(dāng)堂反饋】有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。。。。。。。。。。。我不能想像他是怎么回家的。 1、第⑴段反復(fù)寫老

6、王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王_________ ，暗示了他__________ 。 2、第⑴段中，“我”見到老王為什么吃驚？ _____________________________　　 3、老王身體虛弱正需要補充營養(yǎng)，但他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？這一舉動表現(xiàn)了老王的什么性格？ _____________________________ 4、第⑷段中“我強笑說……”，這里的“強”應(yīng)怎樣解釋？“強笑”表達了“我”怎樣的心情？ 5．選段描寫老王主要運用了 ?描寫和 描寫。第一自然段“鑲嵌”一詞原意是什么？此處有何表達效果？ 自我評價專欄(分優(yōu)良中差四個等級) 自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：