《九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理上冊(cè) 第十二章 運(yùn)動(dòng)和力導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十二章 運(yùn)動(dòng)和力 第1節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 教師寄語：求知是向上的階梯 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知道參照物的概念； 2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。 3.能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。 2．研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1．參照物的概念。 2．認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。 3．用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng) 學(xué)習(xí)過程： 一、 思維啟動(dòng)，提出問題 看教材圖12.1—1所示，看能得出什么結(jié)論 二、 進(jìn)行新課，科學(xué)探究 1. 自學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，回答下列問題： （1） 舉出生活中物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例（比一比那個(gè)小組舉例多） （2） 小

2、組內(nèi)對(duì)所舉實(shí)例進(jìn)行分類，找出它們的共同特點(diǎn)是什么？ （3） 在物理學(xué)中，把 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2.自學(xué)閱讀“參照物”回答下列問題： （1） 什么叫參照物 （2） 對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選的參照物只有一個(gè)嗎？請(qǐng)舉例說明 （3） 選擇不同的參照物得出的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定相同嗎？請(qǐng)舉例說明 3.舉例說明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)與反饋矯正 1. 描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選擇 .選擇不同的 判斷同一物體的運(yùn)動(dòng)，得到的結(jié)果不盡相同，所以說，運(yùn)動(dòng)和靜止具有 性.

3、 2. 甲、乙兩個(gè)同學(xué)并排騎車，如果選擇甲同學(xué)為參照物，乙同學(xué)是 的，如果選擇樓房為參照物，甲、乙兩同學(xué)都是 的. 3. 坐在運(yùn)動(dòng)著的直升飛機(jī)中的人，看到樓房頂部豎直向上運(yùn)動(dòng)，此時(shí)這人是以 為參照物來描述運(yùn)動(dòng)的.若以地面為參照物，飛機(jī)做的是 的運(yùn)動(dòng)（填“向上”或“向下”） 4、我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星，是無線電波傳播的中繼站，這類衛(wèi)星雖然繞地心轉(zhuǎn)動(dòng)，但是我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選的參照物是（ ） A．太陽 B.月亮 C.地球 D.宇宙飛船 5、小騎自行車在沱江河堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風(fēng)，但堤上柳樹的

4、枝葉卻在隨風(fēng)飄動(dòng)，此時(shí)的風(fēng)向是（ ） A.向下游 B.向上游 C.向河對(duì)岸 D.從對(duì)岸吹過來 6．中國是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國家之一．如圖所示，加油過程中加油機(jī)、受油機(jī)沿同一方向以相同的速度水平飛行．這時(shí)候以下面的哪一物體為參照物，認(rèn)為加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的（ ） A．受油機(jī) B．大地 C．加油機(jī)里的飛行員 D．受油機(jī)里的飛行員 7．在平直的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，先 后離開車站向東行駛，甲車速度最大，乙、丙 兩車速度相等，則下列說法中正確的是（ ） A．以甲車為參照物，乙車向東，丙車向西行駛 B．以甲車為參照物，乙、丙兩車都向西行駛 C．以乙車為參照

5、物，甲車向東，丙車向西行駛 D．以丙車為參照物，乙車靜止，甲車向東行駛 8．汽車由西向東勻速行駛，車上的乘客看到窗外的雨是豎直下落的，那么在地面上的人看來，雨滴的下落方向是（ ） A．豎直下落 B．斜向東下落 C．斜向西下落 D．斜向南下落或斜向北下落 9．甲、乙兩車并排停在車站．后來，坐在甲車內(nèi)的小張看到窗外的樹木向西移動(dòng)；坐在乙車內(nèi)的小李看到小張不動(dòng)，那么由此可知（ ） A．甲車向東開動(dòng)，乙車不動(dòng) B．甲、乙兩車同時(shí)以相同的速度向西開動(dòng) C．甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng)，且小李觀察小張時(shí)是以大地為參照物的 D．甲、乙兩車以相同的速度向東開動(dòng)，

6、且小李觀察小張時(shí)是以他自己為參照物的 四、課堂小結(jié)： 我的收獲 我還存在的疑惑 五、課下作業(yè)： 第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢 教師寄語：自信心是一切力量的源泉 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)； 2．能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算； 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念； 4．了解平均速度的概念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 速度的物理意義及速度公式 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影” 學(xué)習(xí)過程： 一、思維啟動(dòng)，提出問題 根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。平時(shí)所學(xué)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)某一個(gè)物體而言的，即相

7、對(duì)參照物而言。 提問：同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快？哪些物體慢呢？（小組內(nèi)討論） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 1．小組討論，日常生活中比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 2.學(xué)生閱讀教材P31第1、2、3段回答問題 （1）在物理學(xué)中表示物體運(yùn)動(dòng)快慢采用什么樣的方法 （2）物理學(xué)中用 表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，它等于 （3）公式 單位換算：1m/s= km/h 3．自學(xué)“閃光攝影”討論教材圖12.2----2比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。 4．自學(xué)教材P33“勻速直線

8、運(yùn)動(dòng)”回答一下問題： （1）舉例說明什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。 （2）舉例說明什么是變速直線運(yùn)動(dòng)。 （3）小組討論應(yīng)如何計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)中的平均速度。 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)與反饋矯正 1、一汽車作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在2min內(nèi)通過的路程是0.6Km，那么汽車在通過300m處的速度是 m/s 2、 甲、已兩輛汽車都向北行駛，甲車速度為10m/s，乙車速度為15m/s，若以甲車為參照物，乙車的速度是 ，運(yùn)動(dòng)的方向是 ，若以乙車為參照物，甲車的速度是 ，運(yùn)動(dòng)方向是 。 3、某飛機(jī)在5s內(nèi)勻速飛行了1000m，它飛行的速度為

9、 m/s，合 Km/h，人步行的速度約為 m/s。 4、兩個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，甲比乙的速度大，說明（ ） A、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙用的時(shí)間短 B、運(yùn)動(dòng)時(shí)甲比乙通過的路程長 C、通過相同的路程甲比乙所用的時(shí)間短 D、在相同的時(shí)間內(nèi)甲比乙通過的路程長 5、小丁的家距學(xué)校600m，某天他上學(xué)時(shí)，以1m/s的速度走完前一半路程，為了不遲到，他改為1.5m/s的速度走完后一半路程，他上學(xué)的平均速度為（ ） A、1.2m/s B、1.25m/s C、2m/s D、2.5m/s 6、如果

10、一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)通過20m的路程，那它前2內(nèi)的速度是（ ） A、20m/s B、10m/s C、5m/s D、無法確定 7、關(guān)于速度的說法中，正確的是（ ） A、速度是表示物體通過路程長短的物理量 B、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量 C、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 D、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體速度不一定相等 8、一列180m長的隊(duì)伍做勻速直線運(yùn)動(dòng)，整列隊(duì)伍通過1.8Km長的大橋所用的時(shí)間是30min，求這列隊(duì)伍的速度是多少？ 四、自我小結(jié)： 1、這節(jié)課我學(xué)到了 2、我還有的疑

11、問 五、課下作業(yè)： 第3節(jié) 長度時(shí)間測(cè)量 教師寄語：尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位及換算。 2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長度。 3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。 4、知道長度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差,取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。 5、通過相關(guān)長度和時(shí)間的測(cè)量過程,激發(fā)操作興趣,形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、知道什么是單位,以及引入單位概

12、念的必要性。 2、認(rèn)識(shí)長度和時(shí)間的測(cè)量工具,通過活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 如何使用刻度尺測(cè)量長度和正確讀數(shù),誤差 學(xué)習(xí)過程： 一、思維啟動(dòng)，提出問題 根據(jù)速度公式 ，求速度應(yīng)知道 和 。 結(jié)合生活中的實(shí)際情況思考一下對(duì)這兩個(gè)物理量應(yīng)如何測(cè)量呢？ 二、進(jìn)行新課，科學(xué)探究 （一）長度的測(cè)量： 1、常用的長度測(cè)量工具 (1) 說出所知道的長度測(cè)量工具如刻度尺等，然后觀察一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)。 (2) 找出

13、身體的哪些部位可以做為“尺”。 ①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。 ②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長度；某一個(gè)手指的寬度等。 2、長度的單位 (1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米等。 (2) 閱讀課文第36頁，了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長度定義為1米。 (3) 認(rèn)真閱讀課本，認(rèn)識(shí)長度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。 3、閱讀課文第37頁了解一些物體的長度或物體間的距離。 4、刻度尺的使用 總結(jié)刻度尺的使用注意事項(xiàng)： 5、分組實(shí)

14、驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度。 (1) 測(cè)量物理課本的寬度 (2) 測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長 。 探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。 方法一(卡尺法)：圖1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸鐖D2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。 方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)

15、。測(cè)出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл. 方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。 方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。 (3) 測(cè)量一頁紙的厚度 探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁紙的厚度，也測(cè)不出二頁紙厚度，但是能測(cè)出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就

16、可以求出了。 (以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n. (4) 測(cè)量細(xì)銅絲的直徑 測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同(以多測(cè)少法) 測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n . （二）時(shí)間的測(cè)量： 1、 計(jì)時(shí)工具 (1) 了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就

17、是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。 (2) 學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？ 2、 時(shí)間單位 (1) 復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。 (2) 閱讀課文第38頁，了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。 3 、停表的使用 練習(xí)停表的使用方法。 （三）誤差： 1. 定義：___________________________________________________ 2. 誤差產(chǎn)生的原因：由于儀器本身不可能

18、做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。 3. 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：______________________________________ 4．怎樣減小誤差？__________________________________________ 三、隨堂檢測(cè)與反饋 1、給下列各物體的長度填上合適的單位： (1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ； (3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85

19、 。 2、使用刻度尺測(cè)長度時(shí)，下面做法不正確的是( ) A.放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長度放置，并必須從0刻度線量起 B. 看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線 C.讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù) D.記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位 3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是( ) A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差 C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可避免的，而誤差是不可避免的 4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( ) A、分度值為1cm的刻度尺

20、 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺 C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺 5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。 硬幣面值 ；硬幣直徑 。 6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法。 7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是( ) A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量 B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車行駛中里

21、程表計(jì)數(shù)的變化 D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長度s，再由ns算出 8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。 9、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎？ 三、 課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 四、 課下作業(yè) 第4節(jié) 力 教師寄語：有一份辛勞就有一分收獲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 形成力

22、是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí) 2. 知道物體間力的作用是相互的，力不能脫離物體而存在 3. 知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀 4. 會(huì)畫出物體在某一方向受力的示意圖 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 力的概念和力的單位。 2. 力的三要素，用示意圖表示力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1．力的概念 2．認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新課 我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念-------力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí)。 二、新知學(xué)習(xí)與探究 力的作用效果：

23、物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。 1、感受力作用的效果 (1)用圖12-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流所觀察到的現(xiàn)象： (3)學(xué)生看課文圖12.4-2乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： ① 。 ② 。 (4)點(diǎn)撥：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。 分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)

24、狀態(tài)改變的情況。 由此得出結(jié)論： 。 (5) 演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。 (在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。) (6) 看課本圖12.4-2甲，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。 結(jié)論： 。 力的單位： 為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是 ，簡稱 ，符號(hào)

25、是 。 體驗(yàn)1N的大?。河檬滞衅鹨粋€(gè)蘋果，手對(duì)蘋果施加的力大約是1N。 補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。 力的三要素： 1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？ 2、提出猜想 3、探究： (1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。 (2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。 這些事例說明了力作用的效果與 。 (3)關(guān)于力的

26、作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究： ① 推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。 ② 舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來； 然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子。 可見， 也影響力的效果。 總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟 、 和 有關(guān)。 所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的 。 力的示意圖： 畫力的示意圖的要領(lǐng)： 確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方

27、向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。 還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來。 實(shí)驗(yàn)探究：力的作用是相互的 1、觀察或進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，通過觀察或?qū)嶒?yàn)?zāi)銈儗?duì)力的作用有什么新的認(rèn)識(shí)、 (1) 實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，觀察： 。(施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力) (2) 實(shí)驗(yàn)二：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近。觀察： 。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都 受到了對(duì)方力的作

28、用) (3) 實(shí)驗(yàn)三：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？ (4) 實(shí)驗(yàn)四：向上擰書包，你對(duì)書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你？ (5) 看課文第43頁圖12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明 。) 2、概括以上分析，得到結(jié)論： 三、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生

29、了力的作用，對(duì)于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。 2、物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個(gè)蘋果的力大約為 。 3、力的 、 、 稱為力的三要素，因?yàn)? 。 4、下列哪個(gè)物體最接近3N( ) A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級(jí)物理課本 D、兩枚1元硬幣 5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。 6、畫出

30、下列力的示意圖： (1) 放在水平桌面上的書對(duì)桌面的壓力； (2) 用50N沿水平方向推桌子的力 7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。 (1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng)；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。 (2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。 8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰

31、鞋面對(duì)面靜止站在冰面上，如果甲對(duì)乙用力推一下，其結(jié)果是( ) A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對(duì)離開 9、力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用，后一個(gè)物體一定同時(shí)對(duì)前一個(gè)物體有力的作用。物體間相互作用的這一對(duì)力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢？請(qǐng)就此問題做出你的猜想，并說明猜想的理由。 10、力的作用效果之一就是力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么如果物體沒有受到力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還會(huì)改變嗎？請(qǐng)寫出你的猜

32、想。 11、力的另外一作用效果是力能改物體的形狀，如果物體在力的作用下形狀改變了，當(dāng)這個(gè)力撤去的時(shí)候，物體的形狀會(huì)怎么樣？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并列舉日常生活的事例支持你的觀點(diǎn)。 四、課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 五、課下作業(yè) 第5節(jié) 牛頓第一定律 教師寄語：在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的推理，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道慣性現(xiàn)象 ； 2.知道牛頓第一定律的內(nèi)容； 3.了解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：牛頓第一定律的理解

33、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：慣性的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)過程： 一、牛頓第一定律 提出問題：亞里士多德與伽利略的“辯論”：維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？ 亞里士多德——如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。 伽利略——物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持。 我同意亞里士多德的觀點(diǎn)，因?yàn)? 。 我同意伽利略的觀點(diǎn)，因?yàn)? 。 自學(xué)課本45頁的探究實(shí)驗(yàn)，小組討論回答一下問題： 1. 本實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的意義是什么？實(shí)驗(yàn)有什么條件？ 2. 每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一

34、高度下滑，為什么？ 3. 選擇三種不同的材料，目的是什么？ 4. 幾次實(shí)驗(yàn)中是否需用同一輛小車？ 參考課本所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記下每次小車停下時(shí)的位置，填入下面的表格中。 表面狀況 阻力大小 小車運(yùn)動(dòng)的距離S∕m 毛巾 棉布 木板 結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越 ，這說明小車受到的阻力越 ，速度減小的越 。 推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將 。 笛卡爾補(bǔ)充說“如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，

35、而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去”。 牛頓補(bǔ)充：“靜止的物體在沒有收到外力作用時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)” 根據(jù)：你的推理以及笛卡爾和牛頓的補(bǔ)充，你能概括出一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，將如何運(yùn)動(dòng)嗎？ 一切物體在沒有受到力的作用時(shí) 。 牛頓抓住時(shí)機(jī)，概括出了牛頓第一定律即 思考：牛頓第一定律的條件是： 運(yùn)動(dòng)規(guī)律是： 。 二、慣性 1.自學(xué)課本48頁慣性部分，

36、并小組討論試著解釋“想想做做”上的相關(guān)內(nèi)容。 ① 叫做慣性，牛頓第一定律也叫 。 ② 火車沿直線勻速行駛，坐在車上的乘客豎直向上拋出蘋果，蘋果會(huì)落回手中嗎？ ③ 用力擊打一摞棋子中最下面一個(gè)，情況會(huì)怎么樣？ 2.小組討論為什么汽車的后窗上常貼有“請(qǐng)保持車距”的字樣？ 3. 閱讀“科學(xué)世界”部分說說你對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)。 三、隨堂練習(xí) 1. 關(guān)于牛頓第一定律定律的說法正確的是（ ） A．牛頓第一定律是直接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 B．牛頓第一定律是對(duì)伽利略等前人研究成果的繼承和發(fā)展 C．牛頓

37、第一定律是對(duì)亞里士多德說法的肯定 D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來，但將來總有一天可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 2. 子彈從槍口射出后，它能在空中繼續(xù)向前飛行，是因?yàn)椋? ） A．子彈受到火藥的推力 B．子彈受到慣性力的作用 C．子彈具有慣性 D．子彈的慣性大于它受到的阻力 3. 關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（ ） A．在市內(nèi)限速是由于速度越大，慣性越大，容易造成事故。 B．靜止的物體沒有慣性 C．物體處在完全失重的狀態(tài)下，如在太空的飛船內(nèi)的物體沒有慣性 D．不存在沒有慣性的物體 4. 在日常生活中，慣性現(xiàn)象既有利，也

38、有弊，以下屬于利用慣性“利”的一面的是（ ） A．賽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)滑出賽道 B．人踩在西瓜皮上會(huì)滑到 C．用手拍掉衣服上的灰塵 D．高速行駛的汽車突然剎車時(shí)，乘客向前傾 5.下列現(xiàn)象中由于慣性造成的是（ ） A．向上拋石塊，石塊出手后會(huì)上升的越來越慢 B．向上拋石塊，石塊會(huì)最終落回地面 C．在百米賽跑中運(yùn)動(dòng)員不能立即停在終點(diǎn)上 D．船上的人向后劃水，船會(huì)向前運(yùn)動(dòng) 6.下列事件中不能用慣性知識(shí)解釋的是（ ） A．短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來 B．在勻速行駛的列車上，小明向上跳起后仍然落回原處 C．踢出去的足球最終會(huì)停下來

39、 D．在馬路上騎自行車不宜太快，防止造成交通事故 7.下列事件中，屬于防止慣性的是（ ） A．跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員在起跳前要助跑 B．為了安全行駛，汽車不能超載 C．拍打衣服，可以把衣服上的塵土拍掉 D．停止蹬自行車后，車仍能前進(jìn)一段距離 8. 乘客在公交車上常聽到“車輛啟動(dòng)，請(qǐng)您抓好扶手”的語音提示。請(qǐng)用物理知識(shí)解釋這樣提醒的道理。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運(yùn)動(dòng)，小車最后都會(huì)慢慢停下來，這是因?yàn)? ，得到的結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，速度減小得越

40、。由此可推理出：如果小車不受力，小車將 。 2、關(guān)于慣性，下列說法中正確的是( ) A、物體靜止時(shí)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有慣性 B、物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才有慣性 C、物體受力作用時(shí)才有慣性 D、物體的慣性與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或是否受力無關(guān) 3、我國公安部門規(guī)定：在高速公路上，汽車駕駛員和乘客都要系上安全帶，主要是為了減輕下列哪種情況下可能造成對(duì)人身的傷害( ) A、汽車加速 B、汽車速度過快 C、緊急剎車 D、汽車突然啟動(dòng) 4、一本書放在水平桌面上，下列哪一對(duì)力是書受到的平衡力( ) A、書的重力和書對(duì)

41、桌面的壓力 B、書的重力和桌面對(duì)書的支持力 C、書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力 D、書對(duì)桌面的壓力和桌子受到的重力 5、慣性是造成許多交通事故的原因，下列不是為了防止由于慣性而造成交通事故所制定的交通規(guī)則是( ) A、某些地段要對(duì)機(jī)動(dòng)車輛限速 B、車輛快速行駛時(shí)要保持車距 C、車輛靠右側(cè)行駛 D、小型客車的駕駛員必須系安全帶 6、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中張開落傘后，跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動(dòng)員( ) A、沒有受到重力作用 B、受

42、到的重力小于阻力 C、受到的重力等于阻力 D、受到的重力大于阻力 7、畫出在平直公上勻速行駛的汽車受力的示意圖。 8、慣性和慣性定律不同之處在于： 描寫物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律， 描寫物體本身的性質(zhì)； 的成立是有條件的，而 是任何物體都具有。 9、舉例寫出你觀察到的在生產(chǎn)、生活以及交通運(yùn)輸?shù)确矫姘l(fā)生的慣性現(xiàn)象的兩個(gè)例子，并結(jié)合所舉事例分別說明如何防止或利用慣性。 10、兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒有力，物體就會(huì)靜止。這

43、個(gè)結(jié)論是亞里士多德對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)出來的。人們確實(shí)看到，用力推一個(gè)木箱它就運(yùn)動(dòng)，停止用力，木箱就靜止。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點(diǎn)在兩千多年里被人們普遍接受，直到后來伽利略推翻了這個(gè)觀點(diǎn)。 你認(rèn)為亞里士多德錯(cuò)在了什么地方？怎樣解釋上述“推木箱”的現(xiàn)象？ 五、課堂小結(jié) 我的收獲： 我還存在的疑惑： 六、課下作業(yè) 第6節(jié) 二力平衡 教師寄語：多學(xué)則智，多思則明 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⑴ 知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ⑵ 知道物體處于平衡狀態(tài)所受的力稱為平衡力，最簡單的情況是二力平衡。 ⑶ 理解二力平衡的條件 ⑷ 能利用平衡條件解決簡

44、單的平衡問題 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：二力平衡的條件 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：平衡力與作用力和反作用力 學(xué)習(xí)過程： 一、 復(fù)習(xí)回顧與導(dǎo)入新課 1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？ 2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？ 牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．但是一切物體都受到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的．那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？ 二、 新知學(xué)習(xí)與探究 力的平衡： 1.你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ 　 2.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力

45、 ． 　　 3.敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們各自受到的力之間的關(guān)系． 　 探究二力平衡的條件： 提出問題：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，符合什么條件才能使物體平衡？ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，思考并記錄下列內(nèi)容： ① 在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼，小車是否靜止？小車受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么特點(diǎn)？ ② 把小車扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，小車是否靜止？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？ ③ 在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，小車是否靜止？ 小組討論后寫出你的結(jié)論：

46、 二力平衡條件的應(yīng)用 二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握． 　　1．根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向． 　　例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示． 　　人受重力G和地面的支持力N．人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的．那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上． 　　根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力N=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略） 　　2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)． 　　物體不受力，

47、應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)．物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果．物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)． 　　例如，火車在平直的軌道上行駛．在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方向二力平衡，火車勻速直線前進(jìn)． 三、 自學(xué)課本第48頁，完成下題： 用200N的力豎直向上提300N的重物，則重物所受合力的大小和方向是（ ） A.200N 方向豎直向上 B.300N 方向豎直向下 C

48、.100N 方向豎直向下 D. 0 四、 小組討論思考： 平衡力和作用力與反作用力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 五、 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、用電線掛在天花板上的電燈，靜止時(shí)受到的力是一對(duì)平衡力的是（ ） A、天花板對(duì)電線的拉力和電線對(duì)天花板的拉力 B、電燈對(duì)電線的拉力和電線對(duì)電燈的拉力 C、電線對(duì)電燈的拉力和電燈受到的重力 D、電燈對(duì)電線的拉力和電燈受到的重力 2、一位同學(xué)水平向右推放在水平地面上的桌子沒有推動(dòng)，則下列說法中正確的是（ ） A、因?yàn)橥屏π∮谧雷铀艿淖枇?，所以未推?dòng) B、因?yàn)橥屏π∮谧雷铀艿闹亓?，所以為推?dòng) C、雖然桌子沒有推動(dòng)，但推力等

49、于桌子所受的阻力 D、雖然桌子沒有推動(dòng)，但推力一定等于桌子所受的重力 3、下列說法正確的一組是（ ） ①物體間力的作用是相互的；②只有相互接觸的物體才有力的作用；③力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；④只受重力作用的物體一定豎直向下運(yùn)動(dòng) A、①② B、①③ C、②③ D、③④ 4、一個(gè)物體只受大小均為30N的兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力的作用點(diǎn)和方向完全相同，則這個(gè)物體所受合力大小為（ ） A、0 B、15N C、30N D、60N 5、下列關(guān)于力的說法中正確的是（ ） A、三要素相同的兩個(gè)力一定是平

50、衡力 B、物體受非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變 C、游泳運(yùn)動(dòng)員只受水向前的力，他對(duì)水不施力 D、“蜘蛛俠”攀爬高層建筑時(shí)，使他上升的力是他對(duì)自己的拉力 6、跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中勻速下落，則運(yùn)動(dòng)員（ ） A、只受重力作用 B、只受阻力作用 C、受平衡力作用 D、所受重力大于阻力 7.下列說法中，屬于一對(duì)平衡力的是（ ） A.人推墻的力和墻對(duì)人的推力 B.人推墻的力和墻受到的推力 C.站在水平地面上的人，人受到的重力和人對(duì)地面的壓力 D.站在水平地面上的人，人受到的重力和地面對(duì)人的支持力 8.下列敘述的幾對(duì)力中，屬于作用力與反作用力的是（ ）

51、 A.人推墻的力，鞋受到的阻力 B. 墻對(duì)人的力與人受到的向后的力 C.人推墻的力和墻受到的推力 D. 人推墻的力與墻對(duì)人的力 9. 書放在桌子上，則書對(duì)桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力是一對(duì)＿＿＿力，書的重力與桌子對(duì)書的支持力是一對(duì)＿＿＿力。 六、 課堂小結(jié) 我的收獲： 力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下： 維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用，因?yàn)槲矬w有慣性，只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力．但是物體在平衡力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢？從理論上說，物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)．而實(shí)際上物體是沒有不受力的，所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)． 我還存在的疑惑： 。 七、課下作業(yè)