《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學(xué)八年級物理上冊 第五章 第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教案 新版（新人教版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學(xué)八年級物理上冊 第五章 第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律教案 新版（新人教版）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、凸透鏡成像的規(guī)律 一、教材分析： 本節(jié)知識是本章的重點也是難點，學(xué)生對凸透鏡的認(rèn)識只是停留在“放大鏡”上，對凸透鏡能成很多性質(zhì)的像不能夠很快接受，所以本章要教會學(xué)生凸透鏡能成像以外還要告訴他們?yōu)槭裁茨苓@樣——光的折射。 本節(jié)知識學(xué)習(xí)比較難，考試時若題目在物距、像距和焦距上下工夫，學(xué)生對“放大、縮小、變大、變小、前移、后移…”等變量很難把握。要在學(xué)生的概念形成階段就要理解三個物理量間的關(guān)系。 本節(jié)也是下幾節(jié)的基本知識，如果本節(jié)沒學(xué)好，照相機(jī)、眼睛、望遠(yuǎn)鏡等就很難深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)，學(xué)生會提出一些諸如：凸透鏡為什么能成倒立的像，實象與虛象的區(qū)別是什么等問題，課堂主要為學(xué)生解開謎團(tuán)。

2、 （二）過程與方法： 1、設(shè)置情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗探究樂趣，產(chǎn)生成功喜悅。 2、通過合作、交流、分析、論證、歸納、表述等形式對透鏡的成像規(guī)律有較好的感性和理性認(rèn)識。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、嘗試用“實驗--分析--歸納”的科學(xué)探究方法去探究科學(xué)規(guī)律。 2、通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 1、理解凸透鏡成各種像的條件，及物距與焦距的關(guān)系。 2、理解實像與虛像的概念和區(qū)別。 教學(xué)難點：探究凸透鏡的成像規(guī)律。 四、教法學(xué)法： 教法：講授法、演示法、討論法 學(xué)法：實驗觀察法、討論和歸納法 五、 預(yù)習(xí)提綱： 1、 凸透鏡

3、成像的規(guī)律是什么？ 2、 物距、像矩及像的大小變化有什么規(guī)律？ 六、 教學(xué)過程： 1、引入： 器材：電燈泡、凸透鏡 過程：點亮電燈，讓電燈的光通過凸透鏡在黑板上呈現(xiàn)一個放大的燈絲的像。 師：大家知道為什么嗎？ 生：成像 師：對，凸透鏡不僅可以當(dāng)放大鏡使用，還能成像。 師：這就是我們今天要探究的凸透鏡成像規(guī)律。 2、概念形成階段（包括探究性實驗）： ①、根據(jù)前面同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象，請同學(xué)們猜想一下：什么條件下凸透鏡會成正立的像？什么條件下凸透鏡會成倒立的像？為了表述得比較清楚，我們先熟悉下面這樣幾個概念：放大、縮小、正立、倒立、實像、虛像。 ②、（實驗驗證）把剛才的凸透鏡

4、換個焦距小的，燈泡透過凸透鏡在黑板上呈現(xiàn)一個不一樣大的像。 ③、教師在學(xué)生做出成像條件的猜想后，組織學(xué)生利用點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏進(jìn)行探究。 ④、組織學(xué)生探討使用這些器材在桌面上做實驗不是很規(guī)范，也不是很精確，所以，人們設(shè)計出一個專門來完成這種探究的器具叫光具座。啟發(fā)式光具座和光具盒中器具的科學(xué)性。 ⑴光屏上能不能找到像？什么條件下（什么距離時）光屏上便找不到像？ ⑵當(dāng)光屏上的沒有像時，從逆著光線的傳播方向去觀察，能不能看到像？ ⑶光屏離凸透鏡怎樣的距離時，光屏上便能出現(xiàn)像，此時，像是放大還是縮小的？ ⑷什么條件能成既倒立又放大的像？ 七、 鞏固練習(xí)： 《同步解析與測評》P59--P60：1-7