優(yōu)秀《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《荷葉母親》 教學(xué)過程 一、詩歌導(dǎo)入: 有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你肆意的索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫“母親”,這一種愛,叫“母愛”! 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~ 母親》。 二、介紹作者 原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:散文集《寄小讀者》 ,詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、在朗讀中體會(huì)至愛親情。 2、把握借物抒情的寫作方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高審美能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn): 學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。 體驗(yàn)至愛親情,提高性學(xué)生的審美能力。 二、讀“荷” 1、自由朗讀課文,自主梳理生字詞。 請同學(xué)們自由朗讀課文,明確大屏幕上的生字詞,做到讀準(zhǔn),讀順,盡量讀出感情。 2、老師配樂朗讀課文。 老師很喜歡這首詩歌,請?jiān)试S我為大家朗讀一遍。 同學(xué)們在聽的過程中,注意老師如何處理朗讀的輕、重、緩、急,并且在老師朗讀完之后,給老師做個(gè)評價(jià)。 如果說到抑揚(yáng)頓挫,請記下老師為何這么處理。其實(shí)老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。請同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者的情感,有感情地再一次自由朗讀課文。 3、學(xué)生再次朗讀課文,做到有感情地朗讀。 4、學(xué)生合樂朗讀課文。 接下來請同學(xué)們和著這悠揚(yáng)的音樂,朗讀這篇美文。 (生讀) 三、品“荷”與悟情 同學(xué)們,你們讀得很好,將作者的情感讀出來了。那么,你們感受到作者的情感變化了嗎? 1、作者的心情有何變化?請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句。(讓一個(gè)學(xué)生上黑板書寫) 煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動(dòng) 2、作者因何煩悶? 半夜里聽見繁雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。(試作分析,“半夜”,說明作者有心事,徹夜未眠;“繁雜”,作者心情不好,所以連雨聲也聽起來是繁雜的;“濃陰的天”,給人以壓抑的感覺,所以,作者覺得煩悶。) 板書:心事、天氣。 3、作者還因什么事煩悶?他看到了什么? 白蓮:那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。(白蓮凋謝了,“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境,觸動(dòng)作者內(nèi)心,更添煩惱。) 板書:白蓮凋謝。 4、此時(shí)的紅蓮出場了,它又是怎么樣的呢? 開滿了,亭亭地立在綠葉間。(紅蓮盛開,顯示的是一派生機(jī)勃勃的情境) 5、紅蓮的盛開,相較于白蓮,似乎是讓人欣喜的一幕,它有沒有緩解作者煩悶的心情呢?(沒有)作者仍是不適意。為什么? 環(huán)境:窗外雷聲作了,大雨接著就來,愈下愈大。 紅蓮:被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。(無依無靠)此時(shí),作者在煩惱什么? (作者擔(dān)心紅蓮的命運(yùn)會(huì)和白蓮一樣。) 板書:雨愈下愈大,擔(dān)心紅蓮。 6、紅蓮的命運(yùn)有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)? 看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動(dòng)了。 (作者的擔(dān)憂解除了,所以他不寧的心緒散盡了) 板書:荷葉護(hù)蓮。 7、此時(shí)的作者應(yīng)該是很高興的,但為什么高興會(huì)成為感動(dòng)? 作者看到這一幕,想到了母親就是那荷葉,而我就是那個(gè)躲在母親身下的紅蓮。 板書:母親保護(hù)孩子。 8、作者怎么就想起母親了呢? 雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。 A、結(jié)合圖片分析,荷葉本身是脆弱的,但是在保護(hù)紅蓮的時(shí)候,顯示出了勇敢,正如母親的身體是柔弱的,但是當(dāng)她要保護(hù)自己的孩子時(shí),會(huì)顯示出巨大的勇氣和力量。 B、“雨點(diǎn)不住的打著”,說明雨勢很強(qiáng),但是在荷葉的遮擋下,這個(gè)暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”,可見,荷葉的護(hù)蓮力量之大。由此想到,雨點(diǎn)就如那困難、挫折、磨難、煩惱等(心中的雨點(diǎn)),生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。 9、是啊,作者看到荷葉護(hù)蓮,就想到了自己的母親,母親就如那荷葉一樣,保護(hù)著像紅蓮一樣的作者。 作者通過些荷葉來寫母親,借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛的偉大,贊頌?zāi)笎?,從而表達(dá)對母親的感激之情,這種借助描寫客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫法叫“借物抒情” (三)賞“荷”(養(yǎng)審美情趣 提審美能力) 5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情,美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的,你認(rèn)為哪句話寫的美?找出來賞析一下。(生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn))【展示】 如:①從窗內(nèi)往外看時(shí),那一朵白蓮已經(jīng)謝了,白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬,和幾根淡黃色的花須。(運(yùn)用比喻的修辭,寫出花瓣漂浮的情態(tài)。) ②那一朵紅蓮,昨天還是菡萏,今晨卻開滿了,亭亭的在綠葉中間立著。(“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子,富有生命力) ③那朵紅蓮,被繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜。(“繁密” 寫出雨下得急,“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。) ④雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。(運(yùn)用擬人的寫法,寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神,也讓人感到,在荷葉的保護(hù)下,紅蓮安全了。) 作者借景抒情,景因情真而更美,情因景美而更真。 (四)贊“荷”(懂得感恩 學(xué)會(huì)抒情 ) 1、 根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián),大家憑借對課文的理解,齊心協(xié)力對出下聯(lián)? 上聯(lián):荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐 下聯(lián):母親愛兒女受苦受難無私奉獻(xiàn) 2、作者借贊美荷葉來贊美母親,贊頌?zāi)笎?,這是冰心作品的三大主題之一,我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛,體會(huì)借物抒情的妙處。 ? 母親??! ? 天上的風(fēng)雨來了, ? 鳥兒躲到它的巢里; ? 心中的風(fēng)雨來了, ? 我只躲到你的懷里。 ——《繁星》 五、 小結(jié) 母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。 母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。 相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。 讓我們在平淡的生活中,留心感受、回報(bào)這份至真至純的母愛。 板書設(shè)計(jì): 荷葉 母親 冰心 煩 悶—————— 不適意————不寧的心緒散盡了—————感動(dòng) 心事 雨愈下愈大天氣—— 擔(dān)心紅蓮與白蓮一樣—— 有荷葉護(hù)蓮—— 想到母親保護(hù)子女- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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