《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 20《岳陽樓記》教學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 20《岳陽樓記》教學(xué)案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、岳陽樓記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.借助書下注釋和工具書疏通文意，掌握常見實(shí)詞和虛詞的用法。 2.品味文章語言，感受作者曠達(dá)的胸襟以及古代政治家的憂國(guó)憂民情懷。 3.體會(huì)本文將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合在一起的寫法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 品味文章的語言，體味作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，了解古代政治家的憂國(guó)憂民情懷。 【學(xué)法指導(dǎo)】 結(jié)合書下注釋疏通課文，同學(xué)之間共同合作，討論重點(diǎn)字、詞、句的含義。以“誦讀”為切入口，在反復(fù)朗讀的過程中，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，體會(huì)寫作特點(diǎn)。 【學(xué)時(shí)安排】三課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.給下列加點(diǎn)字注音并將你認(rèn)為重要的字詞補(bǔ)充在下面

2、的橫線上。 謫（ ）守 遷客騷（ ）人 霪（ ）雨霏霏 浩浩湯湯（ ） 皓（ ）月 岸芷（ ） ?。? ）蘭 檣傾楫（ ）摧 薄暮冥冥（ ） 偕（ ）忘 2.解釋下列加點(diǎn)字。 謫守 越明年 百?gòu)U具興 屬予 橫無際涯 前人之述備矣 連月不開 山岳潛形 翔集 長(zhǎng)煙一空

3、 偕忘 把酒臨風(fēng) 吾誰與歸 微斯人 予嘗求古仁人之心 3.請(qǐng)搜集古今文學(xué)史上描寫岳陽樓的詩句，寫在下面。 4.寫出你在預(yù)習(xí)中的疑問。 教師 評(píng)價(jià) 家長(zhǎng) 簽字 日期 2020年10月 日 二、課堂助學(xué) 1．導(dǎo)入 2．整體感知 （1）范讀課文，注意字音、節(jié)奏和感情。 （2）小組推薦學(xué)生讀課文，讀后點(diǎn)評(píng)。 3．翻譯全文 結(jié)合書下注釋，翻譯文章第一、二兩段。 4.指導(dǎo)背誦 5.一句話小結(jié) 三、課堂鞏固 1．

4、找出通假字并解釋。 （1）百?gòu)U具興 通 意思 （2）屬予作文以記之 通 意思 2.翻譯下列句子。 （1）遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？ （2）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯。 第二課時(shí) 三、課堂鞏固 1一詞多義。 （1） 予觀夫巴陵勝狀 （2）政通人和 此則岳陽樓之大觀也 至若春和景明 （3） 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) （4） 南

5、極瀟湘 國(guó)恒亡 感極而悲者矣 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 此樂何極 （5） 屬予作文以記之 （6） 滿目蕭然 不以物喜 然則 （7） 刻唐賢今人詩賦于其上 （8） 此則岳陽樓之大觀也 歲賦其二 然則北通巫峽 更若役，復(fù)若賦 居廟堂之高則憂其民 （9） 而或長(zhǎng)煙一空

6、（10） 初極狹，才通人 或異二者之為 政通人和，百?gòu)U具興 3.翻譯下列句子。 （1）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？ （2）登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 （3）不以物喜，不以己悲。 （4）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 （5） 其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。 第三課時(shí) 一、課堂助學(xué) 1.導(dǎo)入 2.整體感知 速讀課文，理清文章思路。 （1）作者為什么要寫這篇文章？ （2）登上岳陽樓，遷客騷人抒發(fā)了怎樣的“覽物之情”？ （3）“古仁人”與“遷客騷人”

7、的情感有何不同？ 3.合作探究 （1）領(lǐng)會(huì)“先天下之憂，后天下之樂而樂”的含義。 （2）文中運(yùn)用了多種表達(dá)方式，試找出并作分析。 4.品味語言 誦讀課文，選出你最喜歡的語句加以賞析。 例：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江” 運(yùn)用擬人手法寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊景象，把靜止的景物寫活了。 5.質(zhì)疑解疑 6.小結(jié) 二、課堂鞏固 嗟夫!予嘗求古人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?(范仲淹《岳陽樓記》) 1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 居廟堂之

8、高則憂其民( ) 是進(jìn)亦憂，退亦憂（ ） 微斯人，吾誰與歸( ) 2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。 予嘗求古仁人之心。_______________________________________________________ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 3.選文中“古仁人之心”指__________________(用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與______________形成了對(duì)比。 4. “微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情? _________

9、_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.當(dāng)今社會(huì)，有的人過分看重物質(zhì)和金錢，斤斤計(jì)較個(gè)人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想境界。請(qǐng)結(jié)合這兩者談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 _____________________________________________________________________

10、___________________________________________________________________________ 三、拓展延伸 閱讀下面兩段文言文(節(jié)選)，完成1——4題。 【甲】若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

11、嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂共民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎?噫!微斯人，吾誰與歸? (選自《岳陽樓記》) 【乙】皇祐二年，吳中大饑，殍瑾①枕路，是時(shí)范文正領(lǐng)浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡。好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價(jià)至賤，可以大興土木之役。”于是諸寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍，日役千夫。監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政②，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力。文正乃自條④敘：所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余

12、之財(cái)，以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰④食于公私者，日無慮數(shù)萬人?；恼?，莫此為大。是歲，兩浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。 (選自《夢(mèng)溪筆談·范文正荒政》) 【注釋】①殍瑾(piǎo jìn)：餓死的人。②荒政：古代在遇到荒年時(shí)所采取的救濟(jì)措施。③條：分列項(xiàng)目、條目。④仰：依賴、依靠。⑤晏然：平靜、安定的樣子。 1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。 (1)則有去國(guó)懷鄉(xiāng)( ) (2)至若春和景明( ) (3)而或長(zhǎng)煙一空( ) (4)太守日出宴于湖上( ) 2．用現(xiàn)代漢語寫出文中兩個(gè)畫線句子的意思

13、。 (1)沙鷗翔集，錦鱗游泳。 (2)民不流徙，皆文正之惠也。 3．選出下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng) ( ) A.予／嘗求／古仁人之心 B.然／則何時(shí)／而樂耶 C.居廟堂／之高／則憂其民 D.監(jiān)司奏／劾杭州／不恤荒政 4．范仲淹被貶后不計(jì)較個(gè)人得失，仍把天下黎民的憂樂記掛心間。這樣的抱負(fù)可以從【甲】文中他說的“ ”這句話看出，也可以從【乙】文中他做的 ， ，組織修建倉(cāng)庫和官員宿舍這三件事看出。 教師 評(píng)價(jià) 家長(zhǎng) 簽字 日期