《八年級物理全冊 第七章 第三節(jié) 力的平衡教案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理全冊 第七章 第三節(jié) 力的平衡教案 （新版）滬科版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié)　力 的 平 衡 【教學目標】 知識與技能 1.對處于平衡狀態(tài)的物體進行受力分析,認識平衡力的概念。 2.認識到在平衡力作用下,物體也能夠保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 過程與方法 1.在探究實驗中處理實驗數(shù)據(jù),并從對數(shù)據(jù)的分析處理中認識二力平衡的條件,知道狀態(tài)變化的原因。 2.應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對平衡問題的好奇心與求知欲,通過學習體會到學習的樂趣,培養(yǎng)與他人合作的精神和團隊精神。 【重點難點】 重點: 二力平衡條件的應用。 難點: 建立二力平衡條件的過程;應用二力平衡條件解決實際問題。 【教法分析】 為突

2、破本節(jié)課的重點和難點,我在教學中采用情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的方法為學生搭建支架,學生主要以觀察現(xiàn)象、親歷實驗探究、組間協(xié)作、討論歸納等方式來獲取新知識。 【教學準備】 教師準備:多媒體課件、滑輪、鉤碼、細繩、木板。 學生準備:學案。 【教學設計】 教學 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容/教師活動 學生活動 教學預設 復習 引入 牛頓第一定律的內(nèi)容是什么? 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動? 請大家思考,你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止狀態(tài)? 認真回答,明確物體受力怎樣運動;思考,引起興趣 激發(fā)學生學習物理的興趣 引入 新課 在平直

3、軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學生、靜止在地面上的汽車 舉例生活中常見的靜止現(xiàn)象和勻速直線運動狀態(tài)現(xiàn)象,分析受力 感受力與運動關系 使學生認識合力在生活中也能找到 新課 教學 提出問題:上述物體保持靜止狀態(tài)和做勻速直線運動是否受到外力?請你再舉出幾個靜止和做勻速直線運動的物體,分析它們受到的力。 1.平衡狀態(tài): 由上面學生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用在該物體上的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡,或者說幾個力互相平衡。 2.二力平衡條件: 方法1:通過演示實驗得出二力平衡的條件。 介紹實驗裝置(如教材圖7—21所示),細線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量

4、的鉤碼。 引導學生觀察與思考下面問題。 紙板是否靜止?紙板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系?方向有什么關系? 把紙板扭轉(zhuǎn)一下,使兩個力的作用線不在同一直線上,紙板還能靜止嗎?重新平衡后,兩個力的方向有什么特點? 在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,紙板還能靜止嗎? 任選其他兩個孔重復上述實驗。 引導學生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。可在教師引導下由多名同學互相補充使其完善。 方法2:學生探究性學習(學生分組實驗,研究二力平衡的條件) 物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡? 介紹實驗儀器:用細線系住紙板上的任意兩個孔,細線的兩端跨過桌邊

5、的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。 對于學生的設計給出評價和補充,學生理解實驗步驟。 紙板是否靜止? 紙板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關系?方向有什么關系?把紙板扭轉(zhuǎn)一下,使兩個力的作用線不在同一直線上,紙板還能靜止嗎?重新平衡后,兩個力的方向有什么特點?在細線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼,紙板還能靜止嗎?任選其他兩個孔重復上述實驗。 學生能小結(jié) 教學 環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容/教師活動 學生活動 教學預設 新課 教學 引導學生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。最后歸納二力平衡的條件。 展示課件圖片讓學生練習:靜止的電燈,放在桌面上的書,在平直道路上做勻速運動的汽車,勻速下降的降落傘。

6、 3.二力平衡條件的應用: 方法1:通過練習使學生掌握二力平衡條件的應用 請學生畫出圖7—22中物體受力的示意圖,并分析物體是否受到平衡力,哪一對力是平衡力。 方法2:對基礎較好的學生,可由學生自己舉例、自己分析受力情況。 應用二力平衡的條件解決問題,首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運動狀態(tài),只有物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)才可以應用這個條件。對于能夠應用二力平衡條件的物體,要分析它受到幾個力的作用,方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運動時,豎直方向的二力平衡,水平方向的二力也平衡。在學生分析中要注意糾正學生認識上的簡單化和片面性。 學生動手畫圖

7、 學生判斷 學生能畫出相應的示意圖 學生能完成 課堂 小結(jié) 總結(jié)力和運動的關系,使學生進一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。 對于基礎比較好的同學,在總結(jié)運動和力的關系之后,可讓學生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。 小結(jié)本節(jié) 及時復習鞏固,讓知識系統(tǒng)化 布置 作業(yè) 一、本節(jié)知識鞏固: 1.物體在平衡力的作用下,保持　　　　　　或　　　　　　狀態(tài)。 2.質(zhì)量為0.01 g的雨滴在空中沿豎直方向勻速下落的過程中,受到的空氣阻力的大小為　　　　,空氣阻力的方向是　　　　的。 3.放在水平桌面上的書所

8、受力中,屬于平衡力的是 (　　) A.書對桌面的壓力與書所受的重力 B.書對桌面的壓力與桌面對書的支持力 C.書所受的重力與桌面對書的支持力 D.書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力 認真完成作業(yè), 聽講,鞏固新知識 學生練習完成 二、新知識練習 課本 1、2、3題 補充練習 加強練習 板書 設計 第三節(jié)　力 的 平 衡 一、二力平衡 靜止狀態(tài)　平衡力　平衡狀態(tài)　勻速直線運動狀態(tài) 二、 二力平衡條件 1.作用于同一物體　2.大小相等　3.方向相反　4.作用在同一直線上 三、二力平衡條件的應用 教學 反思 一、亮點: 第一、引課比較自然,從日

9、常生活中的現(xiàn)象引課,加上書上的圖片,還準備了多媒體課件,視聽材料比較充分。但有一點遺憾就是多媒體教室被別人用著,所以課件沒看到。 第二、探究實驗準備得比較充分,因為實驗器材比較充足,所以做的是分組實驗,每個學生都有動手的機會,課堂氣氛十分活躍。 第三、發(fā)揮學生的主體作用,讓學生邊實驗邊總結(jié),得出二力平衡條件,教師適時點撥,學生對的地方多加表揚、鼓勵。 從教學中發(fā)現(xiàn)問題 查找自己的得失 二、不足: 物體受到平衡力與物體運動狀態(tài)的聯(lián)系:物體受到平衡力時,物體靜止或做勻速直線運動。 學生在這方面感覺不好 找不足,為以后更好的教學 三、再教設計:強調(diào)平衡狀態(tài)的兩種形式。 從學生的角度出發(fā) 通過改進,效果應會更好