《江蘇省興化市荻垛初級中學(xué)八年級語文下冊 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省興化市荻垛初級中學(xué)八年級語文下冊 20 窗導(dǎo)學(xué)案 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20 窗 班級： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能復(fù)述小說的故事情節(jié)。 2．對比、心理描寫等手法的作用。 3．說說文章所揭示的人生哲理并且能聯(lián)系生活談自己的體會。 【學(xué)習(xí)重點】 對比、心理描寫等手法的作用。 【學(xué)法積累】 誦讀 點撥 疏導(dǎo) 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前預(yù)習(xí) 1. 一讀課文,完成下列題目。 （1）給下列加點字注音： 俯kàn____ xǔxǔ_______如生( ) 斑lán ____ 消qiǎn ____

2、 爭yán ____斗艷 一hóng ____ 2. 二讀課文，完成文學(xué)常識積累。 本文的作者是_______，_______（國家）作家。小說的三要素是_______ 、_______ 、_______ 。 3. 三讀課文，理清故事情節(jié)。 （1）故事發(fā)生在______________ 。 （2）文中的主要人物是_______和_______ ，他們的病情都很_______。 （3）一開始兩人的關(guān)系_______，他們經(jīng)常_______，靠窗的病人還為同伴描述_______，后來不靠窗的病人因為_________________

3、____，所以在同伴生命垂危時_____________________。 二、課堂導(dǎo)學(xué) （一）預(yù)習(xí)展示 （二）課內(nèi)探究 （1）感知人物形象（結(jié)合文中具體的語句）。 1. 靠窗病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎？為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì) _______________________________________________________________ 2. 為什么不靠窗病人看到的卻是光禿禿的一堵墻？ _______________________________________________________________ 3. 用一兩個詞或一句話，

4、來形容這是兩個什么樣的人？ 8 D- `) w0 Y2 O5 z0 l??v% O( a7 l$ m靠窗的病人是____________的人 不靠窗的病人是____________的人。 4．本文是運用什么手法來塑造人物的呢? （2）研讀結(jié)尾 1.既然文章主要塑造了兩個人物形象——兩個病人，那文章題目為何不叫《兩個病人》而叫 《窗》呢？ 2.刪一刪：假如把結(jié)尾一段刪去可不可以，為什么？ 3.加一加：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？大家暢想一下，當(dāng)他看到一堵光禿禿的墻以后，他會怎么想怎么做？ ①請用生動的語言描寫他的動

5、作、神態(tài)和心理。 ②將你寫的與課文的結(jié)局進(jìn)行比較，哪個更好？ （3）拓展延伸。 假如，病房中又來了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎樣做呢？ （4）總結(jié)全文。 就課文主題寫一副對聯(lián) 提示：?1、頌揚美德，鞭撻私欲 2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂 《窗》參考答案 二、自主預(yù)習(xí) 1.（1）kàn xǔ lán qiǎn yán hóng （2）形容特別有滋味；形容生動活潑的樣子； 2. 泰格特 澳大利亞 人物 情節(jié) 環(huán)境 3. 一家醫(yī)院的病房里 靠窗的病人 不靠窗的病人 很嚴(yán)重 友好 談天

6、 窗外的風(fēng)景 嫉妒 就死不救 三、互動探究 （二）（1） 1. 不是 他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂用對美好生活的描述 鼓舞病友的意志。 表現(xiàn)了臨終前的為他人著想的高尚的品質(zhì)。 2. 他也熱愛生命，他也有善良的本性，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被這嫉妒的毒液給淹沒了，靈魂被自私的心理扭曲了。 3. 樂觀善良、熱愛生活、道德高尚 自私虛偽、冷酷殘忍、卑劣丑惡 4. 小說中兩個人物的對比非常鮮明,在對比中人物心靈的美與丑,善與惡,表現(xiàn)得十分突出.示例：小說中兩個人物的對比非常鮮明，在對比中人物心靈的美與丑、善與

7、惡表現(xiàn)得十分突出。課文第一、二部分主要是人物心靈上的對比：“靠近窗口的病人”，也應(yīng)當(dāng)“靜養(yǎng)”，但他“為同伴”不斷編造“他所見到的窗外的一切”，將公園景物描述得豐富、生動而美麗；“不靠窗口的病人”，由感到是“一種享受”到“突然產(chǎn)生了…—個想法”，三個“為什么”表現(xiàn)了他“強烈”的嫉妒心理。最后一部分只寫了—個“不靠窗口的病人”，通過描寫他“探頭朝窗口望去”的動作，及所見到的“光禿禿”景象，反襯出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。 （2） 1.一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識人性的瞭望臺。 2. 明確：不可以。 結(jié)尾作用：①鮮明的對比，突顯人物形象，揭示文章

8、主題。 ②深化題目含義，發(fā)人深省。 3. 明確：原文更好，正是因為有了文章結(jié)尾的戛然而止，才使我們有了無限的猜想，這個結(jié)局，對原來靠窗的那位病人飽含著更多的贊美，對現(xiàn)在這位病人則蘊含著善意的嘲諷 （3）?大概有以下幾種情況：? ???①他會向以前那靠窗的病人那樣給新來的病人描述虛幻的景色，以此來激勵他活下去，用以懺悔，贖罪，這也算是他靈魂洗禮后進(jìn)步的表現(xiàn)吧！? ???②他什么也不會說，什么也不會做，只會呆呆地朝窗口望，因為他以“小人之心度君子之腹”，他害怕新來的病人會像他一樣為了靠窗位置加害于他。? ???③他一直自責(zé)，內(nèi)疚，病情越來越嚴(yán)重，在臨死之前，把這件事告訴了新來的病人，以此告戒人們不能心胸狹隘，不能太自私，要關(guān)心別人，善待生命。 四、課堂練習(xí) 1. 瞰?泓?栩栩?2.sè?chuǎn?yān 3．兩個病人相互之間所持有的態(tài)度 對比? 揚善貶惡? “不靠窗口的病人”見死不救 4.B