《江蘇省句容市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 鼎湖山聽泉學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 鼎湖山聽泉學(xué)案（無答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鼎湖山聽泉 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀體味作者的思想感情。 2.幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫泉聲的各種層次，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。 重點(diǎn) 通過誦讀體味作者的思想感情。 難點(diǎn) 幫助學(xué)生領(lǐng)悟話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理 一、 課前預(yù)習(xí)： 1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字?！　? 楹聯(lián)（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古剎（ ） 悵wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） 繁yǎn（ ） 一?hóng（ ）泉水 2．請(qǐng)你記錄下文中還應(yīng)注意的生字詞。　　 字音、字形： 字義： 3．名句集錦：描寫泉的古詩(shī)句：

2、①明月松間照，清泉石上流。王維（作者）《山居秋螟》（作品）　 ②泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。楊萬里（作者）《小池》（作品） 4.【初讀感知】 （1）課文題目中為什么用“聽泉”，而不用“看泉”？ 答：原因一： 原因二： （2）找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。 表示時(shí)間的詞語(yǔ)： —— —— 表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)： — — — — 本文的寫作順序：

3、 順序?yàn)橹鳎? 順序?yàn)檩o。這是采用 的寫作手法。 5.【我的疑問】寫下你預(yù)習(xí)后的問題和感受吧?！　? 　　 二、教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)學(xué)/課堂精講： 1.情景導(dǎo)入，尋找支點(diǎn)。 同學(xué)們，聽，傳來淙淙流淌的聲音，搖鈴擊磬似的、清亮圓潤(rùn)。依稀仿佛我們又來到了鼎湖山，讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。 2.課題中哪兩個(gè)字是本文的關(guān)鍵？ 3.朗讀課文，討論課文主要寫了什么內(nèi)容？ 4.你認(rèn)為全文的重點(diǎn)在哪里？

4、 （二）當(dāng)堂檢測(cè)/課堂練習(xí)/課堂精練/當(dāng)堂訓(xùn)練： 1.哦諷誦第八段，用文中的語(yǔ)句填充。 ①泉聲的特點(diǎn)： ②想象的具體情境： 本體： 喻體： ③感受： ④過程： 2.思考：作者為

5、什么能聽出這樣豐富的內(nèi)容？ 三、課后鞏固 名師 (11分) ?? 學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，他三十來歲，人長(zhǎng)得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。 ?? 開課后，名師先來了一段開場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交

6、頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……” ?? 我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？ ?? 名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。 ?? 臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板

7、上寫下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字?！? ?? 王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語(yǔ)大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。 ?? 現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？” ?? 沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。 ?? “好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老

8、師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？” ?? 名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗?！? ?? “嗯，寓意不錯(cuò)?！泵麕熒斐隽四粗福爸x謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了?！闭f完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。 ?? 這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。（選自《小小說》選刊2020年第12期，文字有改動(dòng)） 1.當(dāng)“名師”請(qǐng)同學(xué)幫念“旃”字時(shí)，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。這樣寫有什么作用？（3分） 2．你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？（3分） 3.文中“名師”這種對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分） 4.本文在寫法上有何特色，試結(jié)合本文作一些具體分析。（2分） 四、課后反思 二次備課