《江蘇省泰興市西城中學(xué)七年級語文下冊《第16課 松樹金龜子》教案 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泰興市西城中學(xué)七年級語文下冊《第16課 松樹金龜子》教案 （新版）蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、松樹金龜子 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。 2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。 3、 學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點： 1、了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。 2、感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細致的描寫。 教學(xué)方法：感悟法 教學(xué)過程： 第一課時 一、(演示多媒體。) 1、讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導(dǎo)入新課。 2．作者介紹。 (1)讓學(xué)生進行介紹。 (2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家

2、、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。 二、自主學(xué)習(xí) 本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題： 1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。 2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。 3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。 4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受? 5．

3、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。 6．找出自學(xué)中的疑難問題。 三、反饋交流 1．給加點字注音。 觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力 獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動于衷 要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進行糾正。 2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。） 明確：第（l一3)段，外貌特征。 第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。 第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。 第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因

4、。 第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。) 要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。 3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)? 明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。 啟發(fā)：多觀察，多思考。 4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解？ 例：

5、①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。 ②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。 ③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。 本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。 本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示？（學(xué)生交流） 四、重點研討課文第8一13自然段。 (1)學(xué)生讀課文，

6、通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? ②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的? ③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。 ②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 ③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。) 五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。） 組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。 六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。