《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 第18課 短文兩篇《蟬》《貝殼》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 第18課 短文兩篇《蟬》《貝殼》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18課 短文兩篇《蟬》《貝殼》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法 2.體悟生命的意義，引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體悟生命的意義，學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程 使用備注 一、課前自主先學(xué) 1．朗讀讀課文，圈畫需要積累的字詞 2.在文中圈畫主旨句：蟬的生命的意義是什么？作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想? 思考作者是如何表現(xiàn)主旨的。 小組內(nèi)互評(píng)自學(xué)情況，等第 二、課堂檢測(cè)自學(xué)情況 學(xué)習(xí)活動(dòng)1借助工具書解決生字新詞，準(zhǔn)確朗讀并理解意思 收斂

2、 寬恕 短暫 脆弱 卑微 一絲不茍 學(xué)習(xí)活動(dòng)2：檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的把握。 1.《蟬》一文里有一句是文章的主旨句，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。 2.作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？ 3.為什么說貝殼“實(shí)在是一件藝術(shù)品”是“寶貝”？作者看到這美麗的貝殼聯(lián)想到什么？又有怎樣的感悟？ 三、品味語(yǔ)言 聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的含義。 1.斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！ 2.是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！ 3.在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的

3、痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”　 四、比較閱讀 試比較兩篇散文有何相同和不同之處。 五、延伸閱讀 春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。 初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。 我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的

4、腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。 什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！ 1.把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？ 2.“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？ 3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說著大地的心聲”句的理解。