《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省銅山區(qū)清華中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 生物入侵者導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、19 生物入侵者 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、圈劃課文關(guān)鍵詞句，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容 。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2、找出種說(shuō)明方法，了解其說(shuō)明的目的。 3、分析課文各層次內(nèi)容明確課文運(yùn)用的說(shuō)明順序。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、 圈劃關(guān)鍵詞句，了解說(shuō)明內(nèi)容與說(shuō)明方法。 2、 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 使用備注 一、 預(yù)習(xí)圈劃中解讀課文內(nèi)容： 1、 標(biāo)節(jié)序、圈劃生字詞語(yǔ)， 2、 圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句（分出事物對(duì)象、對(duì)象的特征與說(shuō)明方法） 二、 摘抄基礎(chǔ)知識(shí)并記憶積累之。 1．給下列加點(diǎn)的字注音，并進(jìn)行小組默寫： 2．解釋詞語(yǔ)： （1）無(wú)動(dòng)于衷：?

2、??????????????? ??????（2）在劫難逃： （3）束手無(wú)策：??????????????????? ??（4）五色斑斕： （5）嘯聚山林：?????????????? ??????（?6）歸咎： 3、選詞填空。???生態(tài)系統(tǒng)????生態(tài)平衡 生態(tài)環(huán)境 （1）專家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的?????????中的“移民”稱為“生物入侵者”（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的?????????并沒(méi)有受到太大破壞。 （3）凡此種種，都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢

3、進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成????????????的嚴(yán)重失衡。 4、你知道我們這個(gè)地方有哪些生物入侵者：（舉一二例） 一、整體閱讀（填空） 1、理清文章的結(jié)構(gòu)： ①引出話題：介紹什么是 。 ②-④擺出 ：舉例說(shuō)明什么是生物入侵者及其危害。 ⑤ 探究 ：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。 ⑥-⑦揭示 ：寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的不同態(tài)度。 ⑧ 采取 ：寫目前世界各國(guó)采取相應(yīng)的措施。 2、本文是事理說(shuō)明文，按 （填說(shuō)明順序）進(jìn)行說(shuō)明的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念

4、入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策。基本上是按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。 二、自主——合作學(xué)習(xí)思考： 1、用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”。 2、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？ 3、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？ 4、本文主要運(yùn)用了幾種說(shuō)明方法？ 說(shuō)明方法1：例 說(shuō)明方法2：例 說(shuō)明方法3：例 5、文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”有哪兩種意見(jiàn)？ 6、對(duì)待“生物入侵者”，我們提議該采取哪些有效的措施來(lái)防范？ 三、品析下列加框的詞句： 1、“在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米才會(huì)落地?！? 2、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物特種的遷移過(guò)程。 四．學(xué)后反思：