《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 29 湖心亭看雪導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省銅山區(qū)清華中學八年級語文上冊 29 湖心亭看雪導學案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、29 湖心亭看雪 【學習目標】 1.背誦課文。翻譯全文，掌握相關的文言實詞。 2.品味雪后西湖奇景，了解本文運用的白描手法。 3.理解作者孤高自賞的情懷。 第一課時 要點：背誦課文，掌握文言實詞。品味雪后西湖奇景，了解本文運用的白描手法。理解作者孤高自賞的情懷。 導學過程 使用備注 一 自主先學 （一）課前準備 1.摘錄描寫西湖的古詩文： 2.摘錄描寫雪景的古詩文： （二）朗讀課文，讀準節(jié)奏，正確停頓。 （三）給下面加點的字注音。 更（ ）定 擁毳（

2、 ）衣 崇禎（ ） 霧凇 ( ） 沆 碭（ ）（ ） 與余舟一芥（ ） 鋪氈（ ）對坐 強（ ）飲 （四）譯讀課文：參考注釋，通譯課文，并摘錄重點或有疑問的字詞句。 重點字詞句翻譯： 有疑問的字詞句： 二 小組合作 交流展示 小組內交流學案上的內容，有疑問的在小組內解決。并請小組代表回答問題。 三 理解內涵 質疑拓展 （一）記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？

3、（二）作者為何獨往湖心亭看雪？從中可以看看出什么樣的心境？ （三）說說本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。白描作為一種寫作手法，是指抓住事物的特征，以簡練質樸的文字，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 （四）文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現了，這是不是矛盾？ （五）“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”“拉”表現作者什么感情？ （六）舟子說“相公癡”，舟子認為相公“癡”什么？張岱“癡”什么？ 四 檢測反饋 1.《湖心亭看雪》選自 ，作者

4、，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人， （朝代）文學家。 2.解釋下列加點詞。 余余挐一小舟（　 ?。?擁毳衣爐火（　 　 ） 大喜（ 　　）　　 霧凇沆碭（　 　 ?。ā? ?。? 強飲（ ） 湖中焉得 更有此人（　 ?。ā? ?。? 客此（　?。〖跋麓ā? ?。? 3.用現代漢語翻譯下列句子。 ①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 ②湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 ③莫說相公癡，更有癡似相公者！ 4.文中敘寫亭中奇遇時運用了哪些描寫方法？表現了作者怎樣的感受？ 五 小結反思