《江西省信豐縣教育局八年級(jí)語文下冊(cè) 第10課《組歌》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局八年級(jí)語文下冊(cè) 第10課《組歌》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、十、組歌 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握生字詞文學(xué)常識(shí) 2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。 3、感悟詩作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、理解作者筆下的海浪和雨的形象。 2、領(lǐng)會(huì)兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 第一課時(shí) 一、自主預(yù)習(xí) 1、作者簡介 紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《 》《 》《沙與沫》等。本文選自《 》。紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“ ”。他的作品多以“ ”和“ ”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達(dá)

2、 。 2、解釋下列詞語并給加橫線的字注音 執(zhí)拗（ ）： 憔悴（ ）： 饋贈(zèng)（ ）： 真諦（ ）： 璀璨（ ）： 鑲嵌（ ）： 酷肖（ ）： 海誓山盟： 長吁（ ）短嘆： 盛氣凌人： 3、自由朗讀課文，發(fā)揮想象，將課文中的文字換成畫面，然后用你自己的語言描述你想象出來的畫面。 4、思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？ 5、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu)) 6、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？ 二、合作探究 1、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢薄ⅰ拔医K

3、身的工作”是指什么？ 2、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？ 三、鞏固練習(xí) 1、下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（　?。?。 A．熾熱（zhì）　俊俏（qiào）　鑲嵌（qiàn） B．執(zhí)拗（ào）　圍繞（rào）　山壑（hè） C．急躁（zào）　憔悴（qiáo）　綻開（zhàn） D．礁石（qiáo）　饋贈(zèng)（kuì）　璀璨（cuǐ） 2、下列語句書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）。 A．我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪舊的海岸合為一體。 B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青天，宜告我行程終了。 C．我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅(jiān)忍而有

4、耐心。 D．我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲。 3、下列詞語中釋義有誤的一項(xiàng)是（　?。?。 A．熾熱：積極?！?執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽他人 B．俊俏：相貌好看。　饋贈(zèng)，贈(zèng)送（禮品）。 C．璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。 解除：去掉，消除。 D．鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。 真諦：真實(shí)的意義或道理。 4、下列句子中加粗的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?。 A．曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟巋然不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。 B．雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。 C．塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)

5、在……死神的懷抱。 D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。 5、下列語句中運(yùn)用修辭格最多的一項(xiàng)是（　?。?。 A．云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使。 B．我同海岸是一對(duì)情人，愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。 C．我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了笑臉。 D．我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。 2、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。 3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】：通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表

6、達(dá)能力。對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系 一、自主預(yù)習(xí) 1、這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點(diǎn)？ 的雨，請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。 2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？ 3、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？ 二、合作探究 這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 三、鞏固練習(xí) (1)摘錄喜愛的一組美詞佳句精彩段，以誦讀方式推薦給全班，并簡述推薦理由。 (2)分類集納語言美點(diǎn)。詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞、擬人化的動(dòng)詞、其他美詞；句分修辭美句、極富感情的句子、聯(lián)想豐富的句子、透射哲理的句子、特別喜愛的句子：段分排比構(gòu)成的段、具有回環(huán)復(fù)沓之美的段、結(jié)構(gòu)特別的段。 ?四、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“??? 之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），寫一首散文詩，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。