《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第29課《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省信豐縣教育局八年級語文下冊 第29課《滿井游記》導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二十九、滿井游記 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累文言詞語，增強文言語感。 2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 【學(xué)習(xí)重點】學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 【學(xué)習(xí)難點】體會本文抓住特征描寫景物的方法。 【學(xué)法指導(dǎo)】本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。 第一課時 【資料鏈接】 1、袁宏道（1568～1610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），

2、萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。 　　2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。 　　3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井

3、游記》就作于此時。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1、注音 燕地（ ）；廿（ ）二月; 花朝節(jié)（ ）；呷（ ）浪; 鮮妍（ ）明媚; 墮事（ ）；惡能無紀(jì)（ ）；飛沙走礫（ ）; 曝（ ）沙之鳥; 淺鬣寸許 （ ）髻鬟（ ）（ ）；靧面（ ）;紅裝而蹇（ ）者;脫籠之鵠（ ）;汗出浹（ ）背; 罍而歌者（ ）。 2、文言詞語積累 （1）一詞多義： 時：凍風(fēng)時（ ）作 于時（ ）冰皮始解 始：冰皮始（ ）解 始（ ）知郊田之外未始（ ）無春 髻鬟之始（ ）掠 乍：波色乍（ ）明 冷光之乍（ ）出于匣也 得：欲出

4、不得（ ） 悠然自得（ ） 然：晶晶然（ ） 然（ ）徒步則汗出浹背 （2）詞類活用： 名詞活用作動詞： 泉（ ）而茗（ ）者，罍（ ）而歌者，紅裝（ ）而蹇（ ）者 動詞的使動用法：作則飛（ ）沙走（ ）礫 （3）重點虛詞： 之：若脫籠之（ ）鵠 局促一室之（ ） 髻鬟之（ ）始掠也 夫：夫（ ）不能以游墮事 （4）其它： 土膏（ ）微潤 惡能（ ）無紀(jì)（ ） 【合作探究】 探究一：翻譯課文 探

5、究二：理清行文思路，整體把握文意。 第二課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。 2、體會本文擬人、比喻等手法的運用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。 3、感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔? 　 白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。　　 【合作探究】 探究一：探究文章優(yōu)美的意境。學(xué)生默讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。 探究二：深入研讀課文

6、，理解作者的思想感情。 　　提問：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 探究三：賞讀課文，體會作者寫景的妙處。 1、關(guān)于白描：本文哪些寫景文字運用了白描？ 2、關(guān)于比喻：文中哪些句子運用了比喻？請畫出來，品味其表達(dá)效果。 3、關(guān)于擬人：文中運用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會其表達(dá)效果。 　　 4、學(xué)生背誦文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。 【拓展延伸】比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結(jié)全文。 1、教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。 教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。 2、請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補充評議。