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江西省吉安縣鳳凰中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《醉翁亭記》教案 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110670407 上傳時(shí)間:2022-06-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?00.50KB
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1、醉翁亭記 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。 難點(diǎn):體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系,理解“與民同樂(lè)”的政治理想。 課時(shí)安排:(1)《醉翁亭記》的第二課時(shí)。 (2)課型:賞析課。 教學(xué)步驟: 一. 問(wèn)題的提出 同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文,古往今來(lái),多少人們對(duì)此文百讀不厭,津津樂(lè)道,感慨萬(wàn)千,沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味??本文有何?dú)特的魅力?讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧 板書(shū)課題、作者。(醉翁亭記,歐陽(yáng)修)問(wèn):亭名由何而來(lái)?太守為何取號(hào)為醉翁? 明確:是太守用自己的別號(hào)給它命名。太

2、守即歐陽(yáng)修,號(hào)醉翁,其特點(diǎn)是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生??jī)H僅是酒醉嗎? 出示兩個(gè)問(wèn)題:1.太守為什么而醉? 2.我們?yōu)槭裁炊恚? 二. 引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一:太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。 (一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼? 學(xué)生自由發(fā)言, 師總結(jié)概括:為景而醉,為人而醉,為情而醉。板書(shū): (二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景? (1)指名朗讀描繪的句子,想象畫(huà)面。 (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫(huà)面?寫(xiě)景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。 (3)教師小結(jié):第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由

3、遠(yuǎn)及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě),可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。 第二段,利用時(shí)間推移,抓住朝暮及四季特點(diǎn),描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。 作者寫(xiě)山山水水,花草樹(shù)木,都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也?!边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。 (4)再讀寫(xiě)景文字,讀出欣喜、熱愛(ài)之情。 2.領(lǐng)略文中的人歡。 好山好水好地方,自然要有人來(lái)欣賞。那么,課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)

4、的場(chǎng)面呢? (1)指名朗讀第三小節(jié),思考:人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎?太守見(jiàn)到這些,有著怎樣的神態(tài)? (2)四人小組討論明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;太守宴,溪深魚(yú)肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯(cuò),說(shuō)說(shuō)笑笑,無(wú)拘無(wú)束。 作為太守,見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了。 (3)那么,我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié):太守是太高興了。為何高興呢,因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。(以醉 寫(xiě)樂(lè)) 找出帶樂(lè)的句子,思考作者以醉寫(xiě)樂(lè), 但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎?明確:也不是的。是樂(lè)中

5、含悲呀,為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意,仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。所以,他樂(lè)中也含悲呀 (4)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂(lè)的氣氛。 3.那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的?齊讀第四段。 找出文中一議論語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么含義 明確:“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?!狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè),鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè),境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法

6、。 三.引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二:我們?yōu)楹味??賞析其寫(xiě)作特色。 歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉,寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文,是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么,我們?yōu)楹味恚? 1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀,要用心去體會(huì)。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉? 2.學(xué)生四人一小組討論。 3.師歸納(1)描寫(xiě)形象、精練,融情入景,情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人,都只有寥寥數(shù)字,著墨不多,但能抓住特征,生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合。板書(shū)。 (2)句式靈活,對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì),有的雙句成對(duì),有的三句成對(duì),它們工整貼切,形式和諧,節(jié)奏明快,易誦易記。加之對(duì)散穿

7、插,富有變化,搖曳多姿。板書(shū) (3)韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)??傊?,此文文美、情也美。板書(shū) 四、反思閱讀方法:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作? 學(xué)生自由發(fā)言后,明確:1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色 五、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。 1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。(醉翁之意不在酒) 2、這個(gè)案情十分復(fù)雜,撲朔迷離

8、,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個(gè) 不可。(水落石出) 六.學(xué)生讀背課文,要求動(dòng)情、動(dòng)容,以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。 板書(shū)設(shè)計(jì): 醉 翁 亭 記 歐 陽(yáng) 修 醉景:山水、朝暮、四時(shí) 以醉寫(xiě)樂(lè) 太守醉 醉人:滁人游,眾賓歡 樂(lè)中含悲 醉情:與民同樂(lè) 醉 形象精練,融情入景 文美 我們醉 句式靈活,對(duì)散結(jié)合 情美 韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)

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