《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第14課 秋天》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】 揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 【課時(shí)】1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1.查閱資料，了解詩(shī)人何其芳。 2.給下列加點(diǎn)字注音。 丁?。▃hēngzhēng?）　肥碩（shuò?）　棲息（?qī?）?歸泊（?bó??） 寥闊（?liáo??）枯涸（?hé?）　清冽（?liè??）　

2、夢(mèng)寐（?mèi???）　 3.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人表達(dá)的感情。 4.把詩(shī)中不理解的句子寫在下面。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： “悲哉，秋之為氣也?！?在古代文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。 二、簡(jiǎn)介作者：（投影或由學(xué)生介紹） 何其芳（1912——1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1.見預(yù)習(xí)2. 2.指名

3、朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 四、質(zhì)疑探究： 1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 討論、明確： 因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 2．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫? 討論、明確： 三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 3．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 討論、明確： 對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。 五、品味賞析： 1．要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。 討論、歸納： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨

4、朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲…… 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊

5、女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透? 2．作者是按什么順序?qū)懢暗? 明確： 由遠(yuǎn)及近的順序。 3．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒? 討論歸納： （1）??伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 （2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 （3）?秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 （4）?輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與

6、自得的心情。? （5）?秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 （6）??秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 （7）?收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——?比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。 七、教師小結(jié)： 本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是

7、清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 八、拓展延伸： 比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。 九、布置作業(yè)： ??1.以“秋天”為題寫一首詩(shī)，相信你一定能寫好。 2.?課外閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問題： 紅的、白的、藍(lán)的…… 它不是石子， 卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起， 它不會(huì)飛， 卻能把我們帶到奧妙的寰宇。 它沒有口， 卻能讓我聽到， 五洲四海的聲響音律。 啊，它是什么？ 是老師的粉筆， ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。 （1）給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題：????????????。 （2）本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是???????????和????????????。 （3）第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么？ （4）表達(dá)主題的句子是哪句？ （5）理解下面句子的含義： 帶到奧妙的寰宇： 聽到五洲四海的聲響音律： 答案：（1）老師的粉筆?。?）排比；設(shè)問?。?）各種顏色的粉筆　（4）最后一句?。?）科學(xué)知識(shí)的世界；世界每個(gè)地方的