《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 做個快樂的讀書人（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 做個快樂的讀書人（第一課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 八下語文 5.《做個快樂的讀書人》 第一課時 授課教師 學(xué)生姓名 班級 學(xué)習(xí)時間 設(shè)計人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用類比、設(shè)問、舉例等講述道理的方法。 2、能夠篩選文中的重要信息并進(jìn)行歸納概括。 3、理解文章闡述的讀書的目的和方法，提高認(rèn)識，做一個快樂的讀書人。 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 考 點(diǎn) 易 錯 點(diǎn) 能夠從文中的關(guān)鍵句了解作者的觀點(diǎn)，明確讀書的目的和意義。 培養(yǎng)篩選信息、整合信息的能力。 篩選信息，要點(diǎn)概況。 篩選不精確，概括時沒有抓住問題實(shí)質(zhì)。 知識鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式

2、1、書信體的作用 作者與女兒朝夕相處，其實(shí)并沒有寫信的必要，可見采用書信體只是采用的一種特殊的交流方式。通過談心式的通信語言，拉近了交流雙方的距離，使談話具有親切感，更便于對方接受。 2、篩選、整合信息 （1）、篩選信息——從語言材料中，提取主要信息，篩掉次要信息。可采取“直接摘取”的方法，把文中的重要詞語或短語摘取出來即可，有時需要稍加整理。。 （2）、整合信息——根據(jù)問題提出的條件，對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。 課 前 導(dǎo) 學(xué)

3、 課 中 導(dǎo) 學(xué) 課 堂 學(xué) 習(xí) 檢 測 一、積累下面關(guān)于讀書的名言（每人至少記下6句） 1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子 2、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向 3、問渠那得清如許，為有源頭活水來——朱熹 4、舊書不厭百回讀，熟讀深思

4、子自知——蘇軾 5、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝? 6、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。 歌德7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林 8、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！嗲镉? 二、熟讀課文，掃清字詞障礙，完成下面練習(xí)。 劉墉（ ） jǔjué（ ） 細(xì)嚼（ ）慢咽 雪茄（ ） 番茄（ ） 血液（ ） 血淋淋（ ） liúlǎn（ ） jiāoguàn（ ）

5、 三、我對課文內(nèi)容的初探： 1、全文按照作者的空行，可以分成 五 部分，請依據(jù)第一段的示例概括出第三、四部分的內(nèi)容： 第一部分：（ 1-7段）指出讀書不要只講數(shù)量和速度。 第二部分：（ 8-12段）作類比，進(jìn)一步指出讀書不要只講數(shù)量和速度。 第三部分：（ 段） 第四部分：（ 段） 第五部分：（30-32段）希望女兒做個快樂的讀書人 2、揭示本文寫作意圖的語句在第 段，內(nèi)容是：（填寫原文） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 分組展示預(yù)習(xí)情況。 1、小組檢查名言積累情況： 可背誦 句 等級

6、 組員簽字： (3句合格，4-6句為良，6句以上為優(yōu)，不足3句不合格） 2、學(xué)生主動到黑板上寫字詞，另一組的同學(xué)糾錯，其他同學(xué)在下面訂正。 錯 個 等級 組員簽字： （3個合格，1-2個良，全對為優(yōu)，超過3個不合格） 3、小組交流分段概括段意，看誰分得對，概括得簡潔，并主動到黑板上演板。 檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)答案 1、教師抽查2名學(xué)生背誦。 2、點(diǎn)學(xué)生上黑板寫字詞，糾錯并指導(dǎo)學(xué)生訂正。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意，完成板書。 4、教師評價，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指

7、導(dǎo)設(shè)計 一、學(xué)生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)） 二、分組研討學(xué)習(xí)。 組長組織本組成員認(rèn)真研讀課文，在文本中篩選并整合信息，討論本組選擇的問題。 討論一：課文談到了哪些有關(guān)讀書的見解？找出含有相關(guān)信息的語句，并進(jìn)行歸納概括。 討論二：課文講述讀書的道理，很有說服力和感染力。請說說本文在講述道理時采用了那些方法,請分條概括，并舉例說明。 一、導(dǎo)入： 由關(guān)于讀書的名言導(dǎo)入 二、整體感知課文： 全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學(xué)課前預(yù)習(xí)。 三、分組探究學(xué)習(xí)： 1、分組討論合作：

8、討論一：課文談到了那些有關(guān)讀書的見解？找出含有相關(guān)信息的語句，并進(jìn)行歸納概括。 2、分組討論合作： 討論二：課文講述讀書的道理，很有說服力和感染力。請說說本文在講述道理時采用了那些方法,請分條概括，并舉例說明。 （請拿出合作探究精神，篩選整合課文中的信息，在書上作好批注，做到有理有據(jù)，小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。） 四、課堂學(xué)習(xí)情況評價：（請按實(shí)際情況填寫） 1、本節(jié)課參與小組發(fā)言 次，課堂發(fā)言 次， 正確 次，上臺演板 次。 2、課堂主動學(xué)習(xí)評價結(jié)果： 個人 , 本組 （優(yōu)、良、中、差） 組長簽字：

9、 五、教師評價： 1、該組成員本節(jié)課共發(fā)言 次，正確 次，上臺演板共計 次。（組長統(tǒng)計） 2、該組本節(jié)課主動學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)評價結(jié)果為 課內(nèi)閱讀 ①讀書就跟參觀博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西：你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。 ②讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰讀得多，誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少，沒學(xué)到多少，徒然得個虛名，卻浪費(fèi)了時間又搞壞了身體。 ③在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說過的話一－ ④孔子說：“把已經(jīng)學(xué)過的東西

10、，常常拿出來溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”（意譯） ⑤孔子又說：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險了。”（意譯） ⑥在孔子的這兩句話里提到了三個詞，也就是“學(xué)”、“習(xí)”、“思”。 ⑦“學(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)，”也就是把學(xué)過的東西再溫習(xí)一下。 “思”是講“思索”，讓學(xué)到一的東西能在腦海里多打幾個轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意。 1．作者向女兒介紹了哪兩種讀書方法？用了什么修辭方法？ 2．作者為什么要引用了孔子的話？ 3.文中作者用“種番茄”打比方，說明了一個什么道理？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請說說你的看法。 4．你能根據(jù)意思寫出孔子的原話嗎？ （1）把已經(jīng)學(xué)過的東西，常常拿出來溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？ （2）只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險了。 5．聯(lián)系全文回答（選做題） 文章第二部分的內(nèi)容與讀書并無直接關(guān)系，可否刪去？為什么？