《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級語文上冊 16 大自然的語言導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省郴州市第八中學(xué)八年級語文上冊 16 大自然的語言導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16 大自然的語言 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語言。 　　 2、了解物候的相關(guān)知識。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。 3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 知識鏈接： 竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、

2、《物候?qū)W》等。 一、自主學(xué)習(xí)： 1、 字詞積累：（給加橫線的字注音） 衰草連天（shuāi） 連翹（qiào） 緯度（wěi） 銷聲匿跡（xiāo） 蓑衣（suō） 阻撓（náo） 忌諱（huì） 悄然無聲（qiǎo） 2、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義 明確： （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候

3、學(xué)。 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 3、劃分段落層次，理清文章的說明順序 （1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路。 明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。 4、整體感知

4、 本文是一篇語言生動(dòng)的 ，（體裁）文章首先介紹物候?qū)W研究的 然后以具體事例說明物候?qū)W對 的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的 因素，最后說明物候?qū)W對 的重要意義。 二、合作探究： （1）第一部分： 1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？ 按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。 2、第一自然段哪些詞語說明時(shí)間的推移？ 用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。 3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象

5、同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。” 4、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序？ 按時(shí)間先后順序。 5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。 我國古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。 6、第三自然段說明的順序是怎樣的？ 按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 三、拓展延伸： 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。 “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。 “雨中

6、聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。 四、課堂檢測 閱讀課文一、二段，回答下列問題？ 1、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 （運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。） 2、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？ （融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。） 3、燕子翩然

7、歸來。上句中“翩然”一詞的作用？ （翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。） 4、這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。能否將上句中的“孕育果實(shí)”改為“結(jié)果”？ （用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。） 5、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？ （“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。） 22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？ （“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。） 6、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑

8、草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。） 7、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。） 8、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？ 這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動(dòng)。 9、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用？ 這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。 10、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？ “阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。 大自然的語言 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，

9、科學(xué)的語言。 　　 2、了解物候的相關(guān)知識。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。 3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 一、 自主學(xué)習(xí)　 6、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 （1、）本文按什么順序說明? 文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 （2、） 語言表達(dá)有什么特點(diǎn)

10、？ 說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。 二、合作探究 交流展示 精讀課文6～10段：思考 1、運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？? 2、決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？ 不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次

11、井然，條理清晰，易于接受。 3、細(xì)讀第l段"立春過后……周而復(fù)始"，品味語言的生動(dòng)性。、 這段文字是按時(shí)間順序說明一年中春夏秋冬豐富的物候現(xiàn)象的。表示時(shí)間的詞語有:"立春過后""再過個(gè)月"不久""于是轉(zhuǎn)人炎熱的夏季""到了秋天川準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬"。這段文字用生動(dòng)的語言描寫了各種自然現(xiàn)象的變化，其目的在于說明物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，物候現(xiàn)象是有其規(guī)律的。這樣寫既引人人勝，又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。"融化、萌發(fā)、開放"三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。"次第"寫出了春花競相怒放的熱鬧景象，用詞典雅。"翩然"寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切。"簌簌"寫出秋天的

12、肅殺氣象，"年年如是，周而復(fù)始"表明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。 4、理解下列句子的含義或作用。 (1)杏花開了，就好像 大自然在傳語要趕快耕地,桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麥插禾。" 說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 (2)這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 語言極其概括、雅致、富有詩意，運(yùn)用擬人手法，使表達(dá)生動(dòng)形象 (3)此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物 候的一種長期記錄，拿1741到17叨年 十年平均的春初七種喬木抽青和

13、開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。 運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，更真實(shí)、更準(zhǔn)確的說明物候現(xiàn)象來臨的遲早還存在古今差異。 三、拓展延伸： 閱讀下文，回答文后的問題。? 什么是智力 什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許

14、多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。? 那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了縐褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。? 11、本文的說明對象是_____________________________ 。 12、本文采用了什么樣的說明順序？? 13、第二段運(yùn)用的說明方法有_______________、_______________、_______________。 14、第二段中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)？ 15、用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。 16、本文對“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。 答案：11、智力?12、邏輯順序?13、作比較、打比方、列數(shù)字14、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性15、介紹了對智力的多種解釋，并通過人和動(dòng)物大腦皮層的比較，說明人的智力比動(dòng)物的智力高很多。16、略