《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24 出師表導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 24 出師表導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24課 出師表 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1. 正確朗讀課文，積累文言詞匯，掌握重要實(shí)詞、虛詞。 2. 了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。 3．能說(shuō)出作者向后主提出的建議和自己的政治愿望，并在反復(fù)誦讀中感受作者的情感。 【課時(shí)安排】 三課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備：●諸葛亮，字 孔明 ，是 三國(guó) 時(shí)期著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中，留心世事，被稱為“ 臥龍 ”。建安十二年（207年），劉備三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出來(lái)幫助他爭(zhēng)奪天下，從此，諸葛亮為蜀漢基業(yè)“ 鞠躬盡瘁，死而后已 ”，蜀漢建興五年（227年），他率師北上伐魏，在出師前寫(xiě)下了傳誦千古的《出師表》，陸游曾稱贊它

2、，“ 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間 ”。 ●文體常識(shí)：關(guān)于“表”。表是古代向帝王上書(shū) 陳情言事 的一種文體。表的主要作用是表達(dá)臣子對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望，多運(yùn)用抒情手法，“動(dòng)之以情”是這種文體的一個(gè)基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開(kāi)頭要說(shuō)“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠(chéng)惶誠(chéng)恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。 2.字詞注音： 崩殂（ cú ） 妄自菲?。?fěi bó ） 以塞（ sè ） 駑鈍（ nú ） 陟罰（ zhì ） 臧否（zānɡ pǐ） 裨補(bǔ)闕漏（ bì quē ） 性行淑均（xínɡ ） 行陣和睦（ hánɡ ） 長(zhǎng)史（ zhǎnɡ ） 夙夜憂嘆（s

3、ù） 猥自（wěi） 以彰其咎（jiù） 咨諏（zōu） 以遺陛下（wèi） 斟酌損益（zhēn zhuó） 3.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：（1）中道崩殂（ 死 ）（2）此誠(chéng)危急存亡之秋也（ 確實(shí) ）（ 時(shí) ）（3）蓋追先帝之殊遇（ 優(yōu)待，厚遇 ）（4）以光先帝遺德（ 發(fā)揚(yáng)光大 ）（5）恢弘志士之氣（ 發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大 ）（6）引喻失義（ 適宜、恰當(dāng) ）（7）府中（ 朝廷中 ）（8）陟罰臧否（ 善惡 ）（9）作奸犯科（ 做奸邪的事情，犯科條法令 ）（10）論其刑賞（ 罰 ）（11）以昭陛下平明之理（ 治 ）（12）此皆良實(shí)（ 善良、誠(chéng)實(shí)的人 ） （13）以遺陛下（ 給予 ）（14）性行淑均（ 善 ）（ 平 ）

4、（15）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也（ 痛心、遺憾 ）（16）先帝不以臣卑鄙（ 身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺 ）（17）猥自枉屈（ 辱，這里有降低身份的意思 ） （18）遂許先帝以驅(qū)馳（ 奔走效勞 ）（19）深入不毛（ 長(zhǎng)草的地方 ）（20）庶竭駑鈍（ 比喻才能平庸）（21）斟酌損益（ 除去 ）（ 興辦、增加 ）（22）臨表涕零（ 流淚 ）（23）不宜異同（ 不同 ）（24）由是感激（感動(dòng)、激動(dòng) ）（25）之：此誠(chéng)危急存亡之秋也（ 的 ）欲報(bào)之于陛下也（ 無(wú)實(shí)義）（26）于：忠志之士忘身于外者（ 在 ）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 （ 對(duì) ） 三顧臣于草廬之中（ 到 ） 4.初步感知：題目《出師表》是什么意思？

5、文章哪一句道出了“出師”一事？ 《出師表》是諸葛亮在出師北伐前寫(xiě)給劉禪的奏章?！敖衲戏揭讯ǎ滓炎?，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！钡谄叨尾诺莱觥俺鰩煛币皇隆? 教師二次備課 備課教師： 【探究活動(dòng)】1.文中諸葛亮向后主提了幾條建議？他提出這些建議的目的是什么？ 諸葛亮在表中提出三條建議：廣開(kāi)言路；賞罰公平；親賢遠(yuǎn)佞。其中第三條是關(guān)鍵性的。因?yàn)槿绻龅搅恕坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”，那么廣開(kāi)言路、賞罰公平也就容易做到；反之，則前兩條建議也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。從表面

6、看來(lái)，這些建議確實(shí)都不是從出師北伐的角度提出的，與北伐沒(méi)有直接關(guān)系；但是，“內(nèi)修政理”是早在三顧茅廬時(shí)諸葛亮就提出的一整套總戰(zhàn)略中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，現(xiàn)在重新提出，目的正在于為北伐創(chuàng)造良好的政治環(huán)境，使北伐無(wú)后顧之憂，所以關(guān)系是十分密切的。 2．《出師表》一文中如何體現(xiàn)諸葛亮“報(bào)先帝而忠陛下”？ 第一，文中七次提到“陛下”，十三次提到“先帝”。諸葛亮事事都以先帝之意為依據(jù)，句句都借先帝之口說(shuō)出，既不失人臣之禮，更無(wú)教訓(xùn)人主之嫌，使劉禪聽(tīng)了，忠言而不逆耳（即所謂“直而不肆”），十分得體；同時(shí)也表明他本人處處念及先帝之遺德、遺訓(xùn)，時(shí)時(shí)不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心跡，又容易以情打動(dòng)劉禪

7、?？傊笆芏鞲屑ぁ薄皥?bào)先帝”“忠陛下”的思想感情，貫穿全篇，字里行間洋溢著對(duì)劉備父子的無(wú)限忠誠(chéng)。 第二，諸葛亮在表中重提三顧茅廬、長(zhǎng)坂之?dāng)?、臨崩托孤、五月渡瀘等往事，并非一般的憶舊，而是為北伐中原請(qǐng)命，北伐中原是先帝托付的大事，也是諸葛亮本人“追先帝之殊遇，而欲報(bào)之于陛下”（或“報(bào)先帝而忠陛下”）的決心和行動(dòng)。 第三，……（學(xué)生言之成理即可） 3. 重點(diǎn)句子翻譯。 ①宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。 皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個(gè)整體，對(duì)他們的提升、處分、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該因人而有什么差別。 ②親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。 親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢興隆昌盛的

8、原因 ③此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。 這是我用來(lái)報(bào)答先帝并忠于陛下的職責(zé)和本分。 【拓展延伸】諸葛亮在我國(guó)是家喻戶曉的人物，請(qǐng)分別說(shuō)出與他相關(guān)的兩個(gè)故事、兩條俗語(yǔ)，兩個(gè)成語(yǔ)。 故事：（諸葛亮）空城計(jì)、揮淚斬馬謖、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、火燒新野, 錦囊妙計(jì)、六出祁山、七擒孟獲、三氣周瑜…… 俗語(yǔ)：三個(gè)臭破匠，頂個(gè)諸葛亮；運(yùn)籌帷幄之中 決勝千里之外；未出茅廬而知天下三分…… 成語(yǔ)：欲擒故縱、如魚(yú)得水、思賢如渴、三顧茅廬…… 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 廣開(kāi)言路 提出建議（1－5） 嚴(yán)明賞罰 繼承遺志（寓情于議） 親賢遠(yuǎn)佞 出 追憶經(jīng)歷（6－7） 先帝知遇之恩 感恩圖報(bào)（寓情于敘） 師 白帝城托孤 表 明確責(zé)任（8） 臣：不效治臣之罪 辭情懇切（寓情作結(jié)） 君：深追先帝遺詔 結(jié)束語(yǔ)（9）：臨表涕零 感情真摯