《江蘇省徐州市沛縣楊屯中學九年級物理上冊 11.1 杠桿講學稿1（無答案） 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市沛縣楊屯中學九年級物理上冊 11.1 杠桿講學稿1（無答案） 蘇科版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、杠桿 學習 目標 知識 技能 理解杠桿的平衡條件，并會進行有關(guān)的計算。 過程 方法 通過實驗，探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會用杠桿的平衡條件解決問題。 情感 態(tài)度 價值觀 通過了解杠桿的各種用途，進一步認識物理是有用的。 學習 重點 了解分類原則，能對杠桿進行分類。 學習 難點 理解杠桿平衡條件，會用杠桿的平衡條件解決問題。 教學 用具 支架、杠桿、鉤碼、彈簧測力計、刻度尺、鉗子、鑷子、托盤天平、指甲刀等。 一、探究杠桿的平衡條件 1．閱讀課本（P3）“活動11.2探究杠桿的平衡條件”思考： （1）物理學中，把杠桿處于?????????時，稱為杠桿

2、平衡。 （2）實驗中，彈簧測力計對杠桿豎直向下的拉力F1是???力，鉤碼對杠桿的拉力F2是?????力，此力的方向是???????????。 （3）如圖11－4所示，杠桿在????????位置平衡（填“豎直”或“水平”），這樣做的目的是????????????????，由此決定了實驗前必須調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母使杠桿在水平位置平衡。 實驗次數(shù) 動力/N 動力臂/㎝ 阻力/N 阻力臂/㎝ 1 2 3 4 （4）記錄、分析、比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ ??????????????????????????

3、?????； 寫成數(shù)學表達式為：??????????????????????????????。想一想： 本實驗中多次測量的目的：___________________________________________。 在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，有一組同學猜想杠桿的平衡條件可能是“動力＋動力臂＝阻力＋阻力臂”。他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)： 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 4 5 5 4 于是，他們認為自己的猜想得到了驗證，你認為他們的實驗過程存在什么問題？ 閱讀課本第4頁，回答下列問題： 杠桿分幾類？分別舉出幾個例子進行說

4、明。 一是__________杠桿：這類杠桿的___________比__________長，它能省__________，卻費___________ 。實例：_____________。 二是__________杠桿：這類杠桿的__________比________短，它能省_________，卻費_____。實例：____________。 三是__________杠桿：這類杠桿的__________和__________相等，它不能省__________，也不費__________。實例：__________。 2、請你對圖11—6的杠桿分類。省力杠桿有：__________；費力

5、杠桿有：_______________；等臂杠桿有：__________。 算一算：課本例題估算大象的質(zhì)量，寫出已知、求、解、答。 隨堂練習： 3、如圖3所示，杠桿始終處于水平平衡狀態(tài)，改變彈簧測力計拉力的方向，使其從①一②一③．此過程中，彈簧測力計的示數(shù)將( ) A．逐漸變大 B．逐漸變小 C．先變大后變小 D．先變小后變大 圖3 甲 乙 圖4 4、如圖所示為家庭電路常用的兩種墻壁開關(guān)，其按鈕可繞面板內(nèi)某軸轉(zhuǎn)動．根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為_______較易損壞，這是因為按動這種開關(guān)的_______較小，按動需要的力較大． 5、圖5中，杠桿OBA在圖示位置靜止，請畫出作用在A點的最小力F及其力臂L。 圖5