《遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第20課《雖有佳肴》研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第20課《雖有佳肴》研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第21課《化石吟》 【背景資料鏈接】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。??2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。 【學(xué)海拾貝】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟， 2.給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴 （???）?（?? ）?自強(qiáng)．（???）???兌命（?????）?學(xué)學(xué)半（????） 3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。 雖?????? 旨?????? 至道?

2、????? 善?????? 困? 是故 強(qiáng)??? ??長(zhǎng)?????? 其 1、 【有的放矢】在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、 學(xué)習(xí)文言文，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。?理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。 【揚(yáng)帆起航】??一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。 n 二、學(xué)習(xí)研討 n （1）朗讀課文，整體感知。??1、自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。?2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） n （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-疏通文意。（不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決） n

3、 1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。?雖有佳肴，弗食．不知其旨也；?雖有至道，弗學(xué),不知其善也. 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 其此之謂乎！ n 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。??方法指導(dǎo)：要正確解答這類問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。??如;?是故∕學(xué)∕然后知不足 n 3、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 4.開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 讀完本文，你有哪些體會(huì)？ 提示：教者的角度： 學(xué)者的角度 ：

4、 【小結(jié)】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“至道，弗學(xué)，不知其善”，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論。 （我收獲，我快樂(lè)）??從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? 【舉一反三】 1.?《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間 家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問(wèn)答，記述 。 2.古今異義。 雖有佳肴 古義： 今義： 弗食，不知其旨也 古義： 今義： 教然后知困 古義 ： 今義： 學(xué)學(xué)半 古義： 今義: 【課外延伸】：