《重慶市第三十九中學(xué)七年級語文上冊 17《走一步再走一步》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市第三十九中學(xué)七年級語文上冊 17《走一步再走一步》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、17《走一步，再走一步》 【學(xué)習(xí)目標】 1.完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略適當。 2.結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。 3.培養(yǎng)閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 4.聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。 第一課時 【課前探究】 1.請給下面加點的字注音。 訓(xùn)誡( ) 聳( )立 迂回( ) 嶙峋( ) 凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼( )翼 2.根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。 （1）告誡、

2、教導(dǎo)。（ ） （2）謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。（ ） （3）形容人瘦削。（ ） （4）驚奇、詫異。（ ） （5）使眼睛昏花。（ ） （6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（ ） 3.作者簡介 莫頓·亨特，美國作家。早年曾做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《懸崖上的一課》，被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄，也被收入我們的課本。 【預(yù)習(xí)交流】小組相互檢查課前探究內(nèi)容 【互助提升】 有感情

3、地朗讀課文，整體感知，回答下面問題。 1.回答下列問題并復(fù)述故事情節(jié)。 （1）故事發(fā)生在美國哪個城市？（ ） （2）故事發(fā)生在什么時？( ) （3）爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？（ ） （4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？（ ） （5）復(fù)述故事：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。 2.結(jié)合上述

4、問題及同學(xué)們的復(fù)述劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 3.從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？ 4.在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？ 5.一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？ 6.為什么不要想著距離有多遠？ 7.我從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文中找出提示主題的中心句。 第二課時 【互助提升】 （一）創(chuàng)意閱讀：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如

5、此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。（提示：本文可以從各個人物的角度創(chuàng)意閱讀） 1.從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些語句體現(xiàn)了“我”的孤獨無助、極度恐懼？ 2.從父親的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？ 3.從杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？ 4.從四個孩子的角度： （二）語言品析 這篇文章語言有的生動形象，有的富有哲理。請細細品味下面的

6、語言。 1.“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！逼渲小熬薮蟆币辉~，是否用的重了？ 2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表達作用？ 3.朗讀“你能辦得到的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到”這三句話時重音應(yīng)放在哪個字上？這三句話的語氣有什么不同？ （三）寫法探究 本文為突出主題采用了什么寫作手法？ 【體驗成功】 1.在人的一生中，我們不可避免地會遇到許多的失敗，在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，我們應(yīng)如何去面對？ 2. 生活中你遇到過什么樣的困難？都是怎樣克服的？請寫一則300字左右的短文。 【快樂心得】

7、 【中考寫真】 1.選出沒有語病的一項是（ ） A.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語文有經(jīng)驗的教師。 B.林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時才走上反抗的道路。 C.隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。 D.她細心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。 2．口語交際：體會下面一段話中老師和學(xué)生的對話，回答文后問題。 老師催促學(xué)生交作業(yè)，他揚了揚手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯怯地說：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？” （1）老師話中的意思是什么？ 答：________

8、_______________________________ （2）學(xué)生話里的意思又是什么？ 答：___________________________________ 3.閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。 無法不對你殘酷 （安寧） ①弟弟考上北京的大學(xué)時，與我當年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個人走過的路，便堅決地拒絕了。我說：“有什么不放心的，一個男孩子，連路都不會走，考上大學(xué)有什么用?” ②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子

9、流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：“祝賀你，終于一個人闖到北京來了!” ③臨走的時候，只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因為卑微，進而自卑。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己?！蔽抑赖艿苣晟?，對此不會有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情? ④一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎?”

10、他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因為我們都是鄉(xiāng)村里走出來的孩子，如果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼。 ⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”，終于讓弟弟在一個星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“

11、小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么少，連你工資的零頭都不到!”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！? ⑥之后的日子，弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌頑強。 ⑦學(xué)期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里

12、，他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚著；言語，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點男人的味道，終于不再是那個說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。 ⑧外面飄起了雪花，我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。 1. 閱讀文章，概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。（每件事不能超過12個字） 答：① 我拒絕回家接他上學(xué)； ② ③ ④ 2.結(jié)合上下文，說說第④段加點的“憤怒”都寫出了什么。（ 答： 3.文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作用? 答： 4. 閱讀文章，說出作者對弟弟“殘酷”的理由，以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。（不超過150字）