《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 組歌學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 組歌學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、組歌 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握詩(shī)文的節(jié)奏，在美妙的語(yǔ)境中體會(huì)詩(shī)歌的意境。 2、借助豐富的聯(lián)想、想象，在反復(fù)品讀中理解詩(shī)歌的主題、 3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，敬畏生命。 知識(shí)鏈接 作者：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。 自主學(xué)習(xí) 感知文意 1．積累詞語(yǔ) 字音：熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( ) 憔悴( ) 天穹( )璀璨( )鑲嵌( ) 翱翔

2、( ) 長(zhǎng)吁短嘆( ) 釋義：執(zhí)拗： 饋贈(zèng)： 憔悴： 酷肖： 璀璨： 鑲嵌： 長(zhǎng)吁短嘆： 海誓山盟： 盛氣凌人： 2、有感情有節(jié)奏地朗讀課文，把握兩首詩(shī)表現(xiàn)的思想感情。 合作交流 理解課文 《浪之歌》 1、思考：作者通過(guò)對(duì)海浪的描寫(xiě)，寄寓海浪怎樣的形象？ 2、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么？ 3、作者借“浪之歌”要表

3、達(dá)什么感情？ 《雨之歌》 1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？ 2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？ 3、為什么“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。 4、這首散文詩(shī)采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 小結(jié)：紀(jì)伯倫《組歌》采用擬人化手法，塑造了豐富感性的內(nèi)容和形象。<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，是世間種種美好事物的守護(hù)者。<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物。 課堂延伸 仿寫(xiě)句子，理解利用想象和修辭描繪景物的作用。（至少寫(xiě)兩句） 雨

4、是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野里的微笑。 ， ， 。 ， ， 。 課堂作業(yè) 花之歌（黎巴嫩）紀(jì)伯倫 我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍…… 我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。 清晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。 1、寫(xiě)出第一段的含義： 2、第四段中花是品格是_________和_________ 3、用自己的話概括花的精神。 4、文章末句有何作用？ 5、仿寫(xiě)，要求寫(xiě)出一定的哲理內(nèi)涵。 例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。