《陜西省西安交大陽光中學七年級語文上冊 第五單元 第25課 河中石獸學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學七年級語文上冊 第五單元 第25課 河中石獸學案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、河中石獸 第 1 課時 課題名稱 河中石獸 時間 第 周 星期 課型 略讀課 主備課人 目標 1. 朗讀課文，掃清文中字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。 2. 積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近的文言文的能力。 重點 掃清文中字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。 我的問題 難點 積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近的文言文的能力。 自 主 學 習 一、課前預習 1.走進作者： 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂

2、筆記》等。 《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。。 2．【紀昀軼聞】 紀昀，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：

3、“紀昀不得無禮?！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏?；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。 二、自主學習 1．組內(nèi)成員輪流誦讀課文 2．小組內(nèi)試著對照書下注釋理解文章大意，把解釋不出來的詞寫下來，小組討論解決。 3．試著翻譯全文，把翻譯不清楚的句子寫下來，全班討論。

4、 精 講 互 動 1. 古今異義 并：古義： 今義： 是：古義： 今義： 閱：古義： 今義： 蓋：古義： 今義： 但：古義： 今義： 2. 一詞多義： 去：豈能為暴漲攜之去 西蜀之去南海 為：豈能為暴漲攜之去 必于石下迎水處嚙沙為坎穴 橘生于淮南則為橘 為其來也 3. 詞類活用：棹 4. 通假字： “顛”通， 意思為： “鈀”通 意思為： 5. 文言句式：省略句 一講學家設帳寺

5、中 求之地中 達 標 訓 練 1．本文選自 ，作者　　　　　　，　是　　　　人（時代）。 2．給下列加橫線的字注音： 棹小舟（　 ）曳鐵鈀（　 ）湮（　 ）嚙（ ）溯流（　 ）臆斷（　 ） 3.解釋下列句子中的詞語： ⑴閱十余歲，僧募金重修（閱： ） ⑵棹數(shù)小舟，曳鐵鈀（棹： 曳： ） ⑶湮于沙上（湮： ） ⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴（嚙： ） ⑸然則天下之事，但知其一（但： ） 4.翻譯下列句子。 ⑴爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ ⑵必于石下迎水

6、處嚙沙為坎穴。 ⑶然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。 小結(jié) 第五單元 第25課河中石獸 第 2 課時 課題名稱 河中石獸 時間 第 周 星期 課型 略讀課 主備課人 劉 慧 目標 1. 理解實踐出真知的道理。 2. 學會用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光認識事物、解決問題。 3. 學習古文，理解為什么老河兵的方法是對的。 重點 學會用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光認識事物、解決問題。 我的問題 難點 學習古文，理解為什么老河兵的方法是對的。 自

7、 主 學 習 一、復習上節(jié)課內(nèi)容 復習文言文加點字解釋。 二、自主學習 1． 朗讀課文，說說故事說了一件什么事？ 2． 故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。（小組討論完成，在書上進行勾畫。） 精 講 互 動 1.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。 2.為什么老河兵的方法是對的？ 3.這個故事揭示了一個什么道理？ 達 標 訓 練 1.“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣”是什么意思？ 2.“然天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)此臆斷歟？”這句話給我們揭示了一個什么道理？ 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。 小結(jié)