《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第18課 短文兩篇學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第18課 短文兩篇學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、短文兩篇 第 1 課時 課題名稱 短文兩篇 蟬 時間 第 周 星期 課型 略讀課 主備課人 目標 1．學(xué)習(xí)由物引發(fā)哲理和先抑后揚的寫作方法。 2．體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。 重點 學(xué)習(xí)由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫法和先抑后揚的寫法。 我的問題 難點 體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、課前預(yù)習(xí) 1.【作家作品】 小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究

2、所研究中國文學(xué)。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2.預(yù)習(xí)內(nèi)容 ①預(yù)讀課文，解決字詞問題。 ②感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子用橫線畫出來，反復(fù)朗讀。 （預(yù)習(xí)要求：圈畫字詞，注音釋義。） 3．預(yù)習(xí)自測 給加點字注音，并解釋詞語。 收斂（ ） 寬恕（ ） 卑微（ ） 短暫（ ） 固執(zhí)（ ）

3、 顫（ ）動 聒聒 （ ） 一絲不茍（ ） 二、自主學(xué)習(xí) 1.預(yù)習(xí)檢查：指名學(xué)生朗讀課文 2.默讀課文，思考下面問題： （1）這篇文章可以分哪幾個部分？哪句話是本文的文眼？ （2）作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？ 精 講 互 動 1.作者通過一抑一揚的寫作方法，表達作者怎樣的思想感情？ 2.蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？ 3.結(jié)合以上問題討論明確本文的寫法特點： 達 標 訓(xùn) 練 閱讀古詩《蟬》，完成（1）～（3）題。 蟬

4、 （虞世南） 垂緌飲清露， 流響出疏桐。 居高聲自遠， 非是藉秋風(fēng)。 （1）這是一首詠物詩，從（ ）（ ）（ ）等三個方向?qū)懗隽讼s的特點。 （2）這首詩表面上是寫蟬，其實是用了（ ）的寫法，表達含蓄，寓意深刻。 （3）這首詩給我們以什么啟示？請簡要談?wù)勀愕恼J識。 經(jīng)典背誦：學(xué)了這篇課文后，你應(yīng)該怎樣對待生命呢？用《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公的一句名言來回答： “人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的

5、時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！? 作業(yè) 完成校本作業(yè)內(nèi)容。 小結(jié) 第四單元 第18課 第 2 課時 課題名稱 短文兩篇 貝殼 時間 第 周 星期 課型 略讀課 主備課人 目標 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)由物引發(fā)哲理的寫作方法。對比探究閱讀。 2．體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。 重點 學(xué)習(xí)由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。 我的問題 難點 對比探究閱讀。 自 主 學(xué) 習(xí)

6、一、課前預(yù)習(xí) 1.【作家作品】 席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。 2.預(yù)習(xí)內(nèi)容 ①預(yù)讀課文，解決字詞問題。（預(yù)習(xí)要求：圈畫字詞，注音釋義。） ②感知課文內(nèi)容，把你認為重點的句子畫下來，反復(fù)朗讀。 二、自主學(xué)習(xí) 小組內(nèi)討論完成以下問題 （1）文章是怎樣描寫貝殼的?

7、 （2）作者由貝殼引發(fā)了哪些思考? “是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢”表達了什么樣的思想感情? 精 講 互 動 1. 怎樣理解最后一段“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？ 2. 對比閱讀兩篇課文，說說它們的異同。 達 標 訓(xùn) 練 以“生命”開頭，仿寫兩個句子。 生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是_______________ ，________________________； 生命是_______________________ ， ________________________。 作業(yè) 1.完成校本作業(yè)中的習(xí)題。 2.預(yù)習(xí)第19課。 小結(jié)