《陜西省西安市慶安高級中學七年級語文下冊 鄧稼先導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省西安市慶安高級中學七年級語文下冊 鄧稼先導學案（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、鄧稼先 鄧稼先 策略與反思 糾錯與歸納 【學習目標】 1、?朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。? 2、?學習在記敘基礎上議論、抒情的特點。??體會課文語言平實、感情真摯的特點。 3、 深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 【重點難點】 重點：?學習在記敘基礎上議論、抒情的特點。??體會課文語言平實、感情真摯的特點。 難點：深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 【使用說明與學法指導】 1、 通過借助注釋以及工具書自學生字詞，音、形、義全面掌握。 2、 通過對文中語言的分析，培養(yǎng)學生

2、閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。 3、通過學生自主、合作、探究性學習，體會語言特點。 【自主學習】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知 一、認識鄧稼先。 鄧稼先，杰出科學家、中國“兩彈”元勛，參加組織和領導我國核武器的研究、設計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，均做出了重大貢獻，作為主要參加者，其成果曾獲國家自然科學獎一等獎和國家科技進步獎特等獎；被稱為“中國原子彈之父”。 二、了解楊振寧。 楊振寧，安徽省合肥市人。著名美籍華裔科學家、物理學大師、諾貝爾物理學獎獲得者。1957年由于

3、與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎；其于1954年提出的規(guī)范場理論，則于70年代發(fā)展成為統(tǒng)合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎；此外并曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學物理等領域做出多項卓越的重大貢獻。美國物理學家、諾貝爾獎獲得者賽格瑞推崇楊振寧是“全世界幾十年來可以算為全才的三個理論物理學家之一”。 三、閱讀課文，整體感知。 1、給下列加點字詞注音。 宰割（ ） 籌劃（ ） 彷徨（ ） 鮮為人知（ ） 當之無愧（ ） 鋒芒

4、畢露（ ） 家喻戶曉（ ） 婦孺皆知（ ） 馬革裹尸（ ） 鞠躬盡瘁，死而后已（ ）（ ） 2、解釋下列詞語。 彷徨： 宰割： 可歌可泣： 鮮為人知： 當之無愧： 鋒芒畢露： 家喻戶曉： 婦孺皆知： 五、在寫鄧稼先以前，為什么要概述我國近一百年的歷史？ 六、作者在敘述鄧稼先的氣質品格時，為什么要提到奧本海默？ 七、文章第四部分并未直接寫鄧稼先的光輝事跡，可否刪去，為什么？

5、 【當堂訓練】———技能拓展應用，搭建晉級平臺 1、我國第一課原子彈、氫彈的爆炸時間你知道嗎？你還知道哪些“兩彈一星”科學家的資料嗎？ 2、“鞠躬盡瘁，死而后已”準確描述了鄧稼先的一生，它最早是用來評價誰的，你還能舉出具有類似精神的人物么？ 【拓展延伸】 一、 塑造人物形象。 1、 運用多種描寫手法，如：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 2、 選取適當?shù)牟牧希瑴蚀_把握人物的性格。 3、 還可以加入一些環(huán)境描寫及細節(jié)描寫，烘托人物。 二、 文章中的小標題。 1、小標題的作用。 l 將眾多的材料分門別類地組織，從多個

6、方面或多個角度來展示材料、表達主 題，使行文條理清楚； l 能吸引讀者； l 讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解； l 在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖； l 在閱讀全文后留下更為深刻的印象。 2、小標題的使用： 小標題結構，使文章新穎別致，過渡便捷，內容豐富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小標題的結構形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達時，才能采用。寫作時，要注意以下幾點： （1）選材要精當。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應該是多角度多側面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類內容重復選用。所選取材料同樣

7、要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及立意。 （2）材料數(shù)量要恰當。中學生作文一般都限定了字數(shù)，小標題作文一般以2～4個小標題、小材料為宜。 （4）詳略要得當。因為字數(shù)的限制，作文所用的幾則材料就不 能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應注意細節(jié)描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。 （5）此外小標題的擬定要有藝術性、提示性。小標題之間要互相關聯(lián)，使跳躍性的內容聯(lián)成有機整體。 【習作欣賞】 經歷風雨 一顆流星劃破夜空，那是我在風雨中茁壯成長的痕跡…… --題記 在風雨中感悟 遠處，紅日降落，鳥雀歸巢。

8、偶爾從樹叢中傳來"嘰嘰喳喳"的叫聲，在這怡人的假日里，我隨著父親來到了田地里。 霞光近照，映紅了父親的身影，似乎更可以顯示農民的輝煌。只見他左手扶著犁，右手揚著牛鞭，牛不聽使喚，可父親手中的鞭子卻不去鞭打那倔強的牛。也許這就是一種感情，盡管是在人與動物之間。想起父親每天就只不過在這方圓幾公里內徘徊，畫地為牢，只知道在清苦中自得其樂，在貧寒里津津樂道，從來沒有興盡悲來的憂愁，只懂得把一切默默承受，這或許就是農民的本性，對生活不苛求，對社會不挑剔。正如那時他對我那番教誨之言，永遠響徹我的耳畔。 想到這兒我不由得雙眼漲潮，手中的活兒加快了速度。 在風雨中成長 天，冷。月，圓。眼下燈火闌珊，星

9、光燦爛。 在這寧靜的夜晚里，我與母親同坐在微暈的燈光下做著針線活。那閃閃的燈光照在母親的臉龐上，那雙鬢白發(fā)顯而易見，皺紋早已爬上了她的臉上。 想起小時候，我總愛趴在母親身邊看著她幫我補鞋，而母親也總是很慈祥地一針一針地縫著?？晌覐膩聿徽湎强椷M母親心血的布鞋，成天"綁"在腳下"驕橫縱馳"，害母親熬了許多不眠之夜，可母親總是和藹地說道："孩子嘛，總會好動一些的。" 現(xiàn)在固然不需要母親再幫我補鞋了，但每次想起以前的那一幕幕，都是記憶猶新。我深情地凝望著母親蒼顏白發(fā)，手中的活兒不由得加快了速度。 在風雨中成熟 微風輕輕地吹過我的臉頰，拂起我頰邊的頭發(fā)，仿佛在向我低聲訴說。 同學們都回

10、了家，唯獨我還在教室里徘徊。這次期中考分數(shù)下來了，與我想上的理想高中去年中招的分數(shù)相比，還差兩分。 "兩分"，多么沉重的兩分??！它會讓我猶如斷翅的雁兒，從此無法翱游于藍天；它會讓我猶如干涸的大地，從此無法哺育幼苗；它會讓我猶如在茫茫大海中迷失方向的船只，從此無法回歸溫暖的家鄉(xiāng)。它會……在這百般的思索中，我的心情是那么地沉重與復雜。但我卻沒有因此氣餒，更沒有失去信心而變得自暴自棄。在我心靈深處受到一股動力，仿佛要讓我直沖云霄。 或許這就是成熟吧。在經歷了那么多的考試之后，若還不能夠完全調整自己的心態(tài)，化失敗為動力，那么我豈不是太悲哀了嗎？ 想到這兒，我的心更加堅強了！ 不經歷風雨，不會使你的心志更加堅強；不經歷風雨，不會使你的見識更加增進；不經歷風雨，不會使你懂得應該獨立……