《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋三單設(shè)計(jì) 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 1 從百草園到三味書屋三單設(shè)計(jì) 新人教版（通用）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從百草園到三味書屋 教師寄語：童年，是一瓶醉人芳心的酒，把它潛埋在土壤里，他會(huì)更似香醇；童年，是一張放飛夢(mèng)想的風(fēng)箏，讓它騰云嵌在天空中，融入藍(lán)天之中；童年，是一潭生機(jī)勃勃的水，無論鋪在那里，都會(huì)綻放出早春的柔情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)?1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò) ?????????2．了解魯迅及其作品的相關(guān)知識(shí)。 ?????????3．學(xué)習(xí)狀物、敘事、寫人的方法，特別要注意學(xué)習(xí)百草園中景物描寫一段能夠抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行多角度有序描寫的方法。 一、知識(shí)資料：魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。6歲入私塾，12歲進(jìn)三味書屋讀

2、書。教他的老師是壽鏡吾先生，壽老師自20歲考取秀才后，就沒有再參加鄉(xiāng)試，決定繼承父業(yè)在三味書屋坐館教書，長(zhǎng)達(dá)60年之久。魯迅對(duì)壽鏡吾老師很尊敬，他在南京讀書、東京留學(xué)的時(shí)候，每逢回家，常到三味書屋看望他的老師。 ?? 《從百草園到三味書屋》是一篇描寫童年生活的散文。寫于1926年9月18日?！叭?一八”慘案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。 ?? 這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時(shí)的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而

3、寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。 ? ?3．《朝花夕拾》的十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》：意為早上開的花，到傍晚才去采摘。比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶。 ?二、題解： 課題用“從……到……”兩個(gè)介詞，有什么含義？ 2．全文敘寫了作者童年哪兩處的生活片段？ ? ?三、整體感知 ? ?1．文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)該如何把握？ 2．細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

4、 自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 《從百草園到三味書屋》的問題生成——評(píng)價(jià)單 班級(jí) 姓名 科目 各位同學(xué)，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)習(xí)慣，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，認(rèn)真完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。 學(xué)生生成的問題： 課文研討之一 ? ?1．百里草園里有哪些好玩的東西？ ? ?2．第一段是總說百草園是“我”的樂園，引起下文回憶描寫百草園。 ?? “似乎確鑿”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”又是對(duì)這斷定內(nèi)

5、容的猶豫與躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。 ?? 3．第2段作者寫了哪十六種景物？ “不必說”之后寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么? “也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么? 4．作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動(dòng)、美好呢？作者為什么能把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切？百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。） 5．這段文字還運(yùn)用了“比喻”、“擬人

6、”的修辭手法。試分析它的好處。 ［小結(jié)］第2段是文章第一部分的第二層，是寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)作者寫景的基本原則和常用手法。 自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 《從百草園到三味書屋》的問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單 班級(jí) 姓名 科目 一、指定學(xué)生朗讀課文第3至8段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ? ?文章的第3段在全文中作用－－?起過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的

7、景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。 ? ?長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事有什么作用？ 6．課文第7、8段寫了雪天捕鳥，是百草園冬天的樂趣。 ? ?找出寫捕鳥方法的動(dòng)詞，分析使用這些動(dòng)詞的表現(xiàn)力量。 ? 7．第8段寫出了一位什么樣的人物？這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？ 五、課文研討之二 ? ?1．過渡段起承上啟下的過渡作用：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？ 這一段字里行間流露了一種什么感情？ 2．

8、家里人將少年魯迅送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么，他那時(shí)卻是怎么想的?這段文字表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的情感? ? ?讓他學(xué)更多的知識(shí)。他錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)他過錯(cuò)的懲罰。對(duì)百草園的留戀、對(duì)三味書屋的懼怕之情。 ?? 3．三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個(gè)方面來寫的？ 三味書屋的陳設(shè)是怎樣的？字里行間流露了作者的什么感情？ “我”對(duì)先生的印象又如何呢？ ?? 主要是敬慕先生，說他是“本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 ?? 你怎樣看待壽鏡吾老師

9、?（可以有不同的答案） 六、課堂小結(jié) ? ?1．這篇散文是魯迅先生42歲“只剩了回憶的時(shí)候”(《朝花夕拾》小引)用一顆童心去回憶童年的生活。文中的語言活潑、形象，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。 ? ?請(qǐng)同學(xué)們用“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式造一組句子，并說說這個(gè)句式有什么特點(diǎn)。 2．告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？(成長(zhǎng))?什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。 ?? 3.學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？ ? ?活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等 ?? 4．本文善于聯(lián)想。作者寫何首烏根而聯(lián)想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。 自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：