《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 4 詩兩首導(dǎo)學(xué)單（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省隴縣東風(fēng)中學(xué)七年級語文下冊 4 詩兩首導(dǎo)學(xué)單（無答案） 新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩兩首 教 材 分 析 《詩兩首》是俄國詩人普希金和美國詩人佛羅斯特所寫的關(guān)于人生的哲理詩。兩首詩都從積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生選擇兩個方面給人以引導(dǎo)。 學(xué) 生 分 析 兩首詩哲理性強，內(nèi)容典型，結(jié)構(gòu)獨特，語言通俗易懂、平白如話、情意真切，便于學(xué)生誦讀。但是七年級學(xué)生年齡小，知識積累少，生活經(jīng)驗欠缺，理解還是比較困難。 設(shè) 計 理 念 這兩位詩人的詩對于我們的學(xué)生來說是第一次接觸，學(xué)生理解上有難度，所以教學(xué)時教師可以做些介紹，使學(xué)生有一個基本的了解。 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、知識與技能 體味詩人的思想感情，理解詩歌蘊涵的哲理 ，背誦這兩首

2、詩。 二、過程與方法 1、品評詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的想象。 2、品味重點語句，采用小組合作學(xué)法，生生互動，師生互動。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)讀詩的興趣，提高對詩歌的鑒賞能力。 2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。 重 點 1、 理解詩歌蘊涵的人生哲理。 2、 品評詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 難 點 1、《未選擇的路》的作者重點寫那條未選擇的路的原因。2、詩歌的象征手法。 教 學(xué) 方 法 1、小組合作學(xué)習(xí)法，把握重點，各個擊破。 2、 背誦，寫感受拓展法。 3、 “展、思、論、評、演、記”展示法。 關(guān)

3、 鍵 問 題 1、 讓學(xué)生體味詩人的思想感情。 2、 理解詩歌蘊含的哲理。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 1、根據(jù)提示，閱讀這兩首詩。 2、搜集作者的有關(guān)資料。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 課時 1 課型 問題生成課 授課時間 月 日 程序要素 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 3分鐘 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境 （旁白）人生的道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢？今天就讓我們一起走進(jìn)俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，看看詩人是怎樣面對人生的？這將對我們會產(chǎn)生哪些人生的啟迪呢？

4、 激發(fā)學(xué)生求知興趣 組內(nèi)交流導(dǎo)讀單生成新問題 5分鐘 創(chuàng)設(shè)交流情境 （旁白）現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)交流導(dǎo)讀單完成的情況，學(xué)科長做好評價并在班內(nèi)交流。同時整理并解決新生成問題。 學(xué)生能積極思考交流問題，并能及時糾正自己理解不清楚的問題。學(xué)科長做好交流的準(zhǔn)備和安排。 閱讀整體感知 8分鐘 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)思考情境 （旁白）請同學(xué)們反復(fù)閱讀這首詩，認(rèn)真思考并解決生成單里的問題。 希望學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀，獨立思考。 合作探究交流解決生成問題 8分鐘 創(chuàng)設(shè)思考、交流、表達(dá)情境 （旁白）看到同學(xué)們能夠認(rèn)真朗讀詩歌，并能夠積極思考交流問題，老師感到很高興。

5、 現(xiàn)在請同學(xué)們小組內(nèi)交流探討新生成問題。 教師參與到學(xué)生活動中，對比較集中的疑難問題要做好指導(dǎo)，對理解有空困難得學(xué)生要做好重點指導(dǎo)。 學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極交流，并將交流的結(jié)果用簡潔的語言概括起來。 學(xué)科長能夠認(rèn)真組織組內(nèi)同學(xué)交流。 學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽同伴發(fā)言，并作好記錄。 班內(nèi)交流展示匯報 8分鐘 1 1、各小組代表上臺匯報。 2、教師點撥、質(zhì)疑、調(diào)控課堂 學(xué)生能夠積極大膽交流探討結(jié)果 。 拓展鞏固合作評價 5分鐘 創(chuàng)口語表達(dá)，拓展情境 1、讓學(xué)術(shù)助理安排好準(zhǔn)備的發(fā)言內(nèi)容。 2、背誦。 1、品味賞析詩歌內(nèi)容和語言。 2、背

6、誦全詩 歸納總結(jié)延伸生活 3分鐘 激勵情境 1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 2、評最佳小組，最佳展示者。 1、學(xué)生認(rèn)真總結(jié)積累 2、相互評價 板書 設(shè)計 假如生活欺騙了你 低聲囑咐 理性分析 (1-4句) (5-10句) 人生如四季 寂寞之日當(dāng)前 我們必須振作 教學(xué) 反思 課時 2 課型 問題解決課 授課時間 月 日 程序 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為

7、 導(dǎo)入新課 3分鐘 創(chuàng)設(shè)語言情境 （旁白）同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌《假如生活欺騙了你》，它告訴我們對人生的態(tài)度是積極樂觀的。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一首詩《未選擇的路》，它又會告訴我們對人生的態(tài)度是怎樣呢？現(xiàn)在，就讓我們在背誦《假如生活欺騙了你》的基礎(chǔ)上走進(jìn)《未選擇的路》，去感受詩人對人生的態(tài)度。 學(xué)生表現(xiàn)出積極地參與興趣。 懷著對問題的探究熱情走進(jìn)文本。 組內(nèi)交流導(dǎo)讀單生成新問 題 8分鐘 創(chuàng)設(shè)交流情境 【旁白】現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)交流導(dǎo)讀單上的問題，學(xué)科長做好評價并在班內(nèi)交流。整理并解決新生問題。 希望學(xué)生都能積極主動地參與交流

8、，并及時矯正自己錯誤或不完整的答案。學(xué)科長做好交流的安排與準(zhǔn)備。 閱讀課文整體感 知 8分 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)思考情境 【旁白】現(xiàn)在請大家有感情的朗讀《未選擇的路》，思考生成單里老師預(yù)設(shè)的問題。 希望學(xué)生都能聲情并茂的朗讀課文。認(rèn)真、獨立的思考生成單里的問題。 組內(nèi)交 流 解決生成單里的問題 10分 創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境 【旁白】剛才看了同學(xué)們認(rèn)真的朗讀了課文，積極地思考了這幾個問題?，F(xiàn)在，大家在小組內(nèi)討論交流對這幾個問題的看法，一定要做到有理有據(jù)！ 教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。 教師參與學(xué)生的交流，就不能達(dá)成共識的疑難問題可以提供指導(dǎo)性意見。 教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的交

9、流。 充分發(fā)揮學(xué)科長的作用，對理解基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行重點指導(dǎo)。 學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言進(jìn)行交流，將討論的收獲用簡潔的語言概括起來。 學(xué)科長能夠認(rèn)真組織同伴進(jìn)行交流。 學(xué)生能夠在同伴交流時認(rèn)真傾聽，并且作好記錄。 班內(nèi)交流討論展示結(jié) 果 8分鐘分 創(chuàng)設(shè)思考合作 交流情境 【旁白】看到大家能夠自主學(xué)習(xí)，老師非常開心！下面請各組學(xué)科長安排成員在班內(nèi)交流成果。教師對重點問題進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。 1. 學(xué)生能夠積極大膽的展示討論的結(jié)果。 2. 態(tài)度大方，彬彬有禮。 總結(jié)拓展 5分 創(chuàng)設(shè)小結(jié)情景 1、讓學(xué)術(shù)助理總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 2、設(shè)計拓展內(nèi)容。 3、評

10、選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)生。 在回味中傾聽同學(xué)的總結(jié)。認(rèn)真思考拓展內(nèi)容。 板書設(shè) 計 第一節(jié):佇立在林間岔道口 未選擇的路 第二節(jié)：我在幽寂路上走 慎重選擇 第三節(jié):路徑綿長難折返 人生道路 第四節(jié)：人生之路不回頭 教學(xué)反 思 《詩兩首》問題導(dǎo)讀單 學(xué)校 班級 小組 姓名 學(xué)習(xí)內(nèi)容：熟讀誦讀詩歌至少15遍，識記理解字詞，初步感知文意。 一、 給靠近括號的字詞注音。 憂郁（ ）

11、 瞬（ ）息 涉（ ）足 佇（ ）立 萋萋（ ） 誘（ ）人 二、解釋下列詞語并造句 憂郁 涉足 佇立 萋萋 三、熟讀詩歌至少15遍，并寫出你對詩歌大意的理解。 四、寫出你的疑問。 學(xué)科長評價 小組評價 《詩兩首》問題生成單 學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解詩歌大意和寫法，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。 第一課時：學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》 一、“假如生活欺騙了你”指的是什么？ 二、詩歌的兩部

12、分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 三、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 探究：1怎樣理解“生活欺騙了你”？ 2面對逆境，我們只有耐心等待而不予抗?fàn)巻幔? 3怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷念”？ 第二課時：學(xué)習(xí)《未選擇的路》 一、 怎樣理解詩歌所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？ 二、四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思？ 三、這首詩到底想告訴我們什么？ 探究：1詩人選擇了自己的路，可為何題目卻是“未選擇的路”？ 2比較這兩首詩的異同。 《詩兩首》問題訓(xùn)練單 學(xué)校 班級 小組

13、 姓名 一、 默寫《假如生活欺騙了你》。 二、請以“假如生活欺騙了你”為題寫幾句話。 三、閱讀下文，回答問題 人生的標(biāo)點 　?、傥蚁Ｍ业娜松且粋€句號，圓滿而充實。 　?、谀赣H告訴我：孩子，人生應(yīng)是一個逗號，總有未完成的續(xù)音，這樣才不會終結(jié)，才會充滿希望。于是，當(dāng)我失敗時，再也不愿讓衰草撫慰傷痕，拒絕讓微風(fēng)撫平記憶。我要靠我自己站起來，是的，要靠自己，我要自己去寫完那逗號后的下文。漸漸地，我懂得了“逗號”的真正內(nèi)涵。 　　③父親告訴我：孩子，人生應(yīng)是一個冒號，永遠(yuǎn)都給人啟迪，引人思索。于是，我在生活中嘗試著發(fā)現(xiàn)，嘗試著拓新。記得，是太陽

14、的柔光，是落葉的飛舞，讓我真切感受到春去秋來，我便用心靈在人生的冒號后寫下了我最珍貴的感受。 　?、軤敔敻嬖V我：孩子，人生應(yīng)是一個引號，把經(jīng)歷中最刻骨銘心的片斷“引”起來，藏在心底，讓它成為回憶的瑰寶，前進(jìn)的鞭策。我不禁想起了我的啟蒙老師：是她牽著我走向人生大門，是她教會我如何做人。是她在我悲傷時給我心靈的安慰，在我失敗時給我重振的勇氣。我將這段記憶放在引號中，誠為我心靈深處的寶石。 　?、菽棠谈嬖V我：孩子，人生應(yīng)是一串長長的省略號。面對自己的榮譽、鮮花，省略些吧。這樣，你才能淡泊一切浮躁，去尋找一種比生命更長久的踏實。【面對別人的過錯，省略些吧，這樣，你才能微笑著用你的胸懷去容納整個世界

15、?！坑谑?，我學(xué)會了什么是沉著，什么是寬容；我興奮地發(fā)掘，我應(yīng)有一顆包容萬物的心靈。 　?、藿K于有一天，母親對我說：“孩子，其實，沒有誰的人生可以成為一個完美無缺的句號，正所謂‘金無足赤，人無完人’。但可貴的是，你一直都在追尋著句號。這不是目的，而是過程。但重要的，我就是這過程?！? 　　⑦我忽然間發(fā)覺，我在尋求“句號”的過程中成長了。我懂得了人生就是一個過程，一個不以生為始，不以死為終的過程。于是，我學(xué)會如何去珍惜我所經(jīng)歷的一切。（曾經(jīng)的歷程就像退了潮的海，雖已不再洶涌澎湃，但它還是將貝殼留給了沙灘）；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　?、辔遥m然沒有得到人

16、生的句號，但我已經(jīng)擁有了最彌足珍貴的經(jīng)歷。畢竟，只要努力追求過了，就可以無悔。 　?、嵛蚁嘈?，我始終有一天會成為一個豎立的感嘆號！ 　　1、從全文看，文章以“人生的標(biāo)點”為題有何用意？ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　2、作者在文章中的觀點是什么？它揭示了怎機關(guān)報人生哲理？ 　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 　　3、依照文中劃（……）句，用“普經(jīng)的歷程應(yīng)像……雖……但”的句式仿寫。 　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 　　4、品析文中劃【……】語句的內(nèi)涵。

17、 　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 　　5、請發(fā)揮想像，你覺得人生還會是什么標(biāo)點？說說理由。 　?。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸? 教師評價： 學(xué)科長評價： 學(xué)生評價： 《人生的標(biāo)點》參考答案　　1、表明文章借標(biāo)點符號的外形特點和不同作用來揭示人生的哲理；同時，以標(biāo)點喻人生，使文章的說理更生動、更形象?！　?、人生是一個過程，是一個不以……過程；人生貴在追求與奮斗，人口有在不斷地追求與奮斗中才能彰顯生命的意義?！　?、曾經(jīng)的歷程就像落了山的太陽，雖已不復(fù)光輝，但它把星星留給了蒼穹?！　?、每個人應(yīng)該用寬廣的胸懷容納別人的過錯，用寬容的心態(tài)面對人生?！　?、示例：人生是書名號，因為在人生的書冊里留下了我們追尋夢想的足跡，書寫了我們鑄就輝煌的歷史。