《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 看云識(shí)天氣（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 看云識(shí)天氣（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、看云識(shí)天氣 ☆學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。 2、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。 ☆自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題 1.本文是一篇說(shuō)明文，從說(shuō)明內(nèi)容上來(lái)看屬于（ ），具體來(lái)說(shuō)是一篇科普文。本文的說(shuō)明對(duì)象是（ ）。 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。從說(shuō)明內(nèi)容上可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。 明確說(shuō)明對(duì)象：閱讀事物說(shuō)明文，不管是整篇還是整段，都要

2、首先從整體人手，把握文章說(shuō)明的是什么事物，即說(shuō)明的對(duì)象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。 如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象呢? 1、看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。2、抓首括句和中心句。好的說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。 ☆ 合作探究，解決問(wèn)題 1. 文中作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同（ ）的云和天氣的關(guān)系；不同（ ）的云和天氣的關(guān)系。 2.本文的說(shuō)明順序是（ ） 一.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種： 1．總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等，事物說(shuō)明文

3、多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。 2．遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。 二.根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，說(shuō)明順序常見(jiàn)的有以下幾種： 1．時(shí)間順序：按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程。比如介紹一個(gè)事件、一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、一種制作過(guò)程，往往都按這種順序來(lái)說(shuō)明。 2．空間順序：按照空間物位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明。 3．邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于事理說(shuō)明文?？梢杂幸韵聨追N情況：A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總—分；分—總；總—分—總B、先主要后次要。C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象

4、到本質(zhì)。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整體到局部。 三、學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料等等： 1．下定義，是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。作用是：科學(xué)，準(zhǔn)確，具體的說(shuō)明了~~的~~特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。 2．分類(lèi)別，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。作用是：條理清晰的說(shuō)明了~~ 3．舉例子，是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。作用是：

5、具體形象的說(shuō)明了~~，便于讀者理解。 4．作比較，說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中突現(xiàn)出來(lái)。作用是：通過(guò)~~和~~的對(duì)比，突出了~~的~~特點(diǎn)。 5．打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。作用是：生動(dòng)形象的說(shuō)明了~~，增強(qiáng)了文章的趣味性。 6。列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說(shuō)明了~~的~~特點(diǎn)。 8．引資料（作引用）

6、，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì)使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。作用是：參與說(shuō)明，使文章內(nèi)容充實(shí)具體，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。 9．作詮釋?zhuān)饔檬牵簩?duì)~~進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對(duì)~~有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 10．摹狀貌，作用是：具體生動(dòng)形象的說(shuō)明了~~，使文章具有可讀性。 （二）說(shuō)說(shuō)下列句子分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，并分析其作用。 1. 云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 2. 那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周

7、散發(fā)出金黃的光輝。 四、學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)： （一）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：一般體現(xiàn)在修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常是副詞，如：1.表約數(shù)：約、大約、近、上下、左右，2.表確數(shù)：30倍、1/5 、30%、一千三百多年，3.表程度：最（多）、至多、幾乎、全部、常常、往往4表示時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛才、剛剛、有時(shí)候，5、表范圍：大多數(shù)、大部分、遍及、一般。 題型：XX詞能不能刪去？為什么？ 【解題方法】：不能刪去。 “……”表示……說(shuō)明了……，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，如果刪去，就……，與事實(shí)不相符。所以不能刪去。 （二）經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。以上這句話中的“往往”和“常?！蹦苋サ魡幔繛槭裁?？