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五年級下冊數(shù)學(xué)教案- 復(fù)式折線統(tǒng)計圖-人教新課標( )

上傳人:沈*** 文檔編號:110871011 上傳時間:2022-06-19 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?48KB
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1、課 題:復(fù)式折線統(tǒng)計圖 第 2 課時 總計第 節(jié) 教學(xué)目標 1.使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用,體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。 2.會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析,并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。 3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點 1.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,會進行簡單的制作,學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。 2.對統(tǒng)計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1.折線統(tǒng)計圖有什么特點? 2

2、.誰能說說如何繪制折線統(tǒng)計圖? 二、探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)例2。 (1)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義。 ①中國已經(jīng)進入老齡化社會,例如上海,在上世紀70年代就進入了老齡化,其中出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。 人口數(shù)/萬人 2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計 (年份) 請學(xué)生觀察,2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖,說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 ②呈現(xiàn)2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖 人口數(shù)/萬人

3、 年份 請學(xué)生觀察,2001—2010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖,說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師把兩張圖放在同一屏上,提問,這樣方便觀察兩種數(shù)據(jù)嗎?還有更好的方法嗎?(合并成同一張統(tǒng)計圖) 引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題) 【設(shè)計意圖】 通過引導(dǎo)學(xué)生觀測兩組數(shù)據(jù)、兩個表格,感受對兩組數(shù)據(jù)的分析單式折線統(tǒng)計圖的缺陷,由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性和必要性。 (2)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。 ①說說怎樣畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。 小結(jié):先確定圖例,再描一組數(shù)據(jù)的點、連線、標數(shù)據(jù)。最后,以同樣的方法畫另一條折線統(tǒng)計圖。 ②學(xué)生

4、嘗試畫。 在把107頁上的圖補充完整,完成后同桌互相檢查,提出修改建議。 ③歸納小結(jié)。 復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的制作方法大體相同,都是先找到點,再寫數(shù)值,最后連線。復(fù)式折線統(tǒng)計圖,可以更方便的分析比較兩組數(shù)據(jù)增減變化的情況. (3)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖,解決問題。 ①你能說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎? ②出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系? 根據(jù)統(tǒng)計圖,教師提出問題,學(xué)生加以解答,還可以請學(xué)生提出問題進行交流討論。 (4)變式訓(xùn)練。 結(jié)合全國2001-2010年出生人口和死亡人口數(shù)的統(tǒng)計表,看看以發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律。(人口負增長) 【設(shè)計意圖】 整個教學(xué)過程以生為本,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生去感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的意義,聯(lián)系舊知識構(gòu)建新知識。 三、鞏固練習(xí) 1.完成練習(xí)二十六中的第4題。 學(xué)生先獨立思考,同桌互相交流,再全班進行交流。 2.完成練習(xí)二十六中的第5題。 學(xué)生獨立畫圖,然后思考課本上的問題,再全班交流,在交流時請學(xué)生說說畫圖時有哪些需要注意的問題。 3.完成練習(xí)二十六中的第7題。 學(xué)生讀題,理解題意,然后分組討論,說說哪種表達方式更能滿足需要,并說說每種圖表各自的優(yōu)點。 四、全課總結(jié) 今天你學(xué)習(xí)了什么? 教后思考:

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