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1、老王
學習目標:
1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、品讀課文,把握課文內(nèi)容,理解老王的“苦”與“善”。
3、從課文中的人物身上,學會善待他人,關(guān)注生活中的弱勢群體。
一、自主學習,思考問題
1. 給加粗字注音
傴( ) 荒僻( )攥( ) 塌敗( )取締( ) 骷髏( )
滯笨( ) 愧怍( )惶恐( ) 鑲( )嵌( )
3、結(jié)合語境解釋下列詞語:
取締: 扶?。?
2、 傴:
翳: 滯笨: 愧怍:
二、合作學習淺層探究
1、理清課文結(jié)構(gòu):
第一部分:
第二部分:
2、說一說:在你心目中,老王是一個怎樣的形象?請用:
“老王是一個 的人,表現(xiàn)在 。”的
句式表達出來。
3、老王的日子過得很苦(不幸),表現(xiàn)在哪些方面?
4、有人說生活苦不算苦,心境苦才是真的苦,老王的心境如何?
5、老王的善良表現(xiàn)在哪里?
6、面對老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情?
三
3、、當堂檢測
閱讀文段,完成5~8題
有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地(?)在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進我家來,不顯得那么高。也許他平時不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑些,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”
他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著個瓶子,一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起
4、他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。
我(?)說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
他只說:“我不吃?!?
我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?!?
我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了。”
他也許覺得我這話有理,站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒請他坐坐喝口茶水??墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐,稍
5、一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
1.填上文中空缺的兩處詞語,并體會其含義。
4.概括文段的中心意思。
第二課時
一、合作學習深層探究
1、老王所做的哪一件事最使你感動?老王為什么在去世前給“我”送香油、
雞蛋?這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點?這件事是詳寫還是略寫?為什么
要詳寫?
提問:這一點對你寫作有什么啟發(fā)?
2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋,作者從哪幾方面來描寫此時的老王?
3、作者一家對老王非常關(guān)心、愛護,你覺得除了性格善良之外,還要有怎樣
的精神才能做到尊重和
6、關(guān)心像老王那樣的不幸者?
提問:看到作者如此關(guān)心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?
4、對課文結(jié)尾一句話,應該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢?
二、拓展延伸
??1、 你知道你的周圍有哪些不幸者嗎,你是平時怎樣對待的?
2仿寫:
送人玫瑰,手留余香。
假如我是一團火,就要為他人送去溫暖;
假如我是一朵花,就要為他人送去芬芳;
假如我是 ,就要為他人 ;
假如我是 ,就要為他人 ;
……
請大家仿照上面形式,把你的心愿寫出來。
三、當堂檢測(一)閱讀完成
一次課堂
7、上做氫氣在氯氣中燃燒的實驗,效果不十分好。下課后,曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室。下午剛要放學,(A)只見曹老師拿著實驗儀器歉意地出現(xiàn)在教室門口,a“請大家晚走一步,上午的實驗沒做好,中午我想了想是因為玻璃管在作怪,我想了個彌補的辦法……”沒等老師的話說完,同學們自動地回到座位上。(B)不知是哪位同學關(guān)上了燈,也不知是誰拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來了!在教室里,(C)它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著曹老師興奮的臉龐,幾滴汗珠滾過她額上淺淺的皺紋……驀地,掌聲響起來了,經(jīng)久不息!
1.解釋文中劃線的詞語,并指出加粗字的含義。
①若有所思:__________________
8、______________________。
②經(jīng)久不息:________________________________________。
2.“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的(????)處抽出來的。
3.文中劃曲線的地方運用的是什么描寫?
①a處:________。②b處:________。
4.這段文章運用的敘述人稱是________。
5.“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開了教室”,老師“思”的內(nèi)容是什么?
答:________________________________________________。
6.老師為什么一定要彌補這個實驗?
答:________________________________________________。
7.“經(jīng)久不息”的掌聲說明什么?
答:________________________________________________。