《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 傅雷家書(shū)兩則 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、整體感知兩封家書(shū)中作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。 2、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 3、領(lǐng)悟以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。 第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案 【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】 1. 依據(jù)預(yù)習(xí)案朗讀全文；借助“教材助讀”，從整體上理解把握課文的主要內(nèi)容。 2. 完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。 3. 將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。 Ⅰ. 教材助讀 傅雷（1908－1966），中國(guó)著名翻譯家，上海南匯人。曾經(jīng)留學(xué)法國(guó)。主要譯著有《約翰·克利斯朵夫》、《高老頭》、《

2、藝術(shù)哲學(xué)》等，另著有《傅雷家書(shū)》、《世界美術(shù)名作二十講》等。傅聰是傅雷的兒子，是鋼琴藝術(shù)家。1957年，傅雷被打成右派，傅聰在國(guó)外聽(tīng)說(shuō)后就沒(méi)有回國(guó)。于是，父子之間只有通信，這就是家書(shū)——百萬(wàn)讀者喜愛(ài)的經(jīng)典家書(shū)。 Ⅱ. 自主檢測(cè) 1、給下列加橫線(xiàn)的字注音。 廓（??? ）然無(wú)累 諛（????? ）詞 庸（???? ）碌 涕泗(???????? )橫流 重蹈(? )覆轍(????) 舐(????? )犢之情?? 扶掖（??? ） 2、理解并積累下列詞語(yǔ)的意思。 扶掖 枘鑿 廓然無(wú)累

3、 ?重蹈覆轍 自知之明? 氣吞斗牛 3、閱讀課文，整體感知。 這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么?　 Ⅲ. 我的疑問(wèn) 【提示】請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與教師和同學(xué)探究解決。 第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案 Ⅰ. 學(xué)始于疑---我思考 我收獲 探究一 1、第一封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出相關(guān)句子。 2、信的開(kāi)頭是怎樣稱(chēng)呼的？為什么這樣稱(chēng)呼？ 3、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷

4、是如何勸解的?　　 （提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。） 　　 　　 4、如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？ 5、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?　　 探究二 1、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)、取得成功之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 　　 2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?　　 3、傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。 　　 　 7、比較兩封信，思考它們之間是否存在著內(nèi)在的緊

5、密聯(lián)系。 Ⅱ.拓展提升 讀了這篇課文，我們一定被偉大的父愛(ài)深深地感動(dòng)了，其實(shí)，靜下心來(lái)，好好想一想，我們的父母對(duì)我們的愛(ài)同樣比山高、比海深。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，其中最令你感動(dòng)的事。 感悟總結(jié)： 這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以?xún)煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。 第一封家書(shū)，寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后

6、者，則滿(mǎn)懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿(mǎn)感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。 Ⅲ.我的收獲 -- 反思靜悟 體驗(yàn)成功 ☆請(qǐng)寫(xiě)出本堂課學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為感悟最深的一至兩條收獲. ____________________________________________________________

7、__ 第三學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案 一、閱讀第一封信，完成下列各題。 1、結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。 憑吊： 廓然無(wú)累： 2、這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫(xiě)的？中心是什么？ 3、傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？ 4、“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句用的什么修辭？這樣說(shuō)的用意是什么？ 5、 “孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？ 6、“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種

8、情緒？ 7、從全文看，這封信的寫(xiě)作目的是? 。 8、如果將文章劃為三個(gè)部分，該怎樣劃？ 9、文中父親對(duì)兒子的忠告可以概括成兩句話(huà)：一、持心理平衡；二、 。 10、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)下面句子的深層含義。 一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。 11、讀完這封信,你最想對(duì)文中的“兒子”說(shuō)的一句是?

9、 (言之成理即可)。 12、??從這封信可以看出，傅雷是一個(gè)（? ???）????的父親。 13、從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ 14、文中“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？ 15、作者提到克利斯朵夫的目的是什么？ 16、從這封信中可以看出傅雷與兒子有“父子如朋友”的境界，你能從文中找出一兩處“證據(jù)”嗎？ 17、傅雷在另外的信中曾經(jīng)對(duì)兒子說(shuō)過(guò)：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”在這封信中，作者也是把“兒子變成了朋友”來(lái)看待的。結(jié)合文意，談?wù)勀愕睦斫狻?