《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第20課 雖有嘉肴學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第20課 雖有嘉肴學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雖有嘉肴 第 1 課時(shí) 課題名稱 雖有佳肴 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 目標(biāo) 1. 熟讀課文，掌握文中常見的文言實(shí)詞，能夠用現(xiàn)代漢語正確的翻譯全文。 2. 反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)文章大意。理清文章思路。 重點(diǎn) 1. 誦讀全文，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感。 2. 翻譯全文，理解文章內(nèi)容。 我的問題 難點(diǎn) 翻譯全文，理解文章內(nèi)容。 自 主 學(xué) 習(xí) 一、課前預(yù)習(xí) 1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識(shí)。 明確：《禮記》又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典

2、籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對(duì)“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對(duì)“禮”的解釋。《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言警句，精辟而深刻。 2.反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。 3.仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。 示例： 雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼?/p>

3、此之謂乎？ 二、自主學(xué)習(xí) 1．組內(nèi)成員輪流誦讀課文 2．小組內(nèi)試著對(duì)照書下注釋理解文章大意，把解釋不出來的詞寫下來，小組討論解決。 3．試著翻譯全文，把翻譯不清楚的句子寫下來，全班討論。 精 講 互 動(dòng) 1．重點(diǎn)詞語師生共同解疑。 （1）雖有佳肴 雖： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道： 善： （4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也

4、；知困，然后能自強(qiáng)也 反： 自強(qiáng)： （6）故曰：教學(xué)相長也 長： （7）其此之謂也 其： 此之謂也： （8）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！薄皩W(xué)學(xué)半”： 2.這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 1.翻譯下列句中加橫線的字詞。 （1）雖有佳肴 （2）不知其旨也 （3）雖有至道 （4）是故學(xué)然后知不足 （5）教然后知困 （6）然后能自反也 2.解釋下列句子。 （1）雖有佳肴，弗食，不知其旨也 （2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 （3）知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也

5、（4）故曰：教學(xué)相長也。 （5）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！? 作業(yè) 完成校本作業(yè)中的內(nèi)容。 小結(jié) 第四單元 第20課 第 2 課時(shí) 課題名稱 雖有佳肴 時(shí)間 第 周 星期 課型 精讀課 主備課人 劉 慧 目標(biāo) 1.理解課文通過比喻論證和引用論證闡述道理的方法，理解教學(xué)相長的道理。 2.體會(huì)教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。 重點(diǎn) 體會(huì)教與學(xué)的關(guān)系，理解教學(xué)相長的道理。 我的問題 難點(diǎn) 理解課文通過比喻論證和引用論證闡述道理的方法。 自 主 學(xué) 習(xí) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 2.本文主要論述了什么道理？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 3.作者是怎么論述的？（論證思路） 精 講 互 動(dòng) 1. 開頭“雖有佳肴”一句有什么作用？ 2.引用《兌命》中的話有什么作用？ 3.總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)： 達(dá) 標(biāo) 訓(xùn) 練 讀完本文，你有哪些體會(huì)？聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)來談。 （提示：教者的角度，學(xué)者的角度） 作業(yè) 1.以組為單位，在組長監(jiān)督下背誦課文，準(zhǔn)備默寫。 2.完成校本作業(yè)的內(nèi)容。 小結(jié)