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1、高中語文沁園春 長沙教案2 一、教學目的： 1、了解作品的寫作背景，抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學生奮發(fā)向上，樹立遠大理想。 2、通過比較閱讀，學習從不同角度、不同層面鑒賞詩詞。 3、學習運用搜索引擎，利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識，表達觀點的方法。 二、教學重點、難點 1、比較閱讀《長沙》和《雪》兩首詞，學習從不同角度、不同層面鑒賞詩詞，這是本課的重點。 2、比較鑒賞兩首詞思想情感上的異同點，這是本課的難點。 三、教學設(shè)想 1、利用網(wǎng)絡(luò)查詢背景，演示網(wǎng)絡(luò)課件，播放朗讀錄音，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，

2、增強情感體驗。 2、通過網(wǎng)絡(luò)查詢并閱讀有關(guān)賞析文章，全面系統(tǒng)地賞析兩首詞，增大鑒賞內(nèi)容的密度，突破學生所受的知識、閱歷的限制，引導學生深入理解詞人的思想情感。 四、教學時數(shù) 一課時 五、教學步驟 （一）導入新課 毛澤東善于用古典詩詞形式反映現(xiàn)實生活，抒寫現(xiàn)代精神。他生前公開發(fā)表的詩詞有39首，其中，以“沁園春”為詞牌的只有兩首：一是《長沙》，二是《雪》。今天我們一起來比較欣賞，學習詞的凝練鏗鏘的語言，領(lǐng)會詩歌深遠優(yōu)美的意境，追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。 （二）整體感知，初步鑒賞，做好鋪墊 1、《沁園春·長沙》我們書上有，《沁園春·雪》哪里有呢？網(wǎng)絡(luò)上有。教師打開搜索

3、好的《沁園春·雪》網(wǎng)頁： 2、學習詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情，請同學們上網(wǎng)查找一下介紹這兩首詞的寫作背景，并歸納介紹。 ——（學生回答，教師將學生打開的網(wǎng)頁廣播全體）教師明確： 長沙是毛澤東革命人生的起點，1925年2月，毛澤東同志從上?；氐幕氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，是后作《沁園春·長沙》。 《沁園春·雪》寫于是１９３６年２月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導地位。毛澤東同志率長征部隊到達陜北之后，領(lǐng)導全黨展開了反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣

4、，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。 3、指導學生整體把握文意。 （1）教師打開《沁園春·長沙》網(wǎng)頁： ——（學生回答）然后，教師明確，演示上述網(wǎng)頁的“課文思路”：上闋寫眼前的景物和心中的所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想。 （2）引導同學借鑒《沁園春·長沙》的文意概括方法，把握《沁園春·雪》的文意，嘗試理清這首詞的思路層次。 ——（學生回答）然后，教師明確：上闋寫壯麗的北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，表達了對祖國大好河山的無限熱愛；下闋抒情、議論，評說古代帝王，抒發(fā)以天

5、下為己任的豪情。 （三）比較鑒賞，網(wǎng)上查詢，拓展提高 從上面的分析來看，我們今天學習的這兩首詞的思路與層次有一定的相似點，請同學談?wù)勊鼈冇惺裁聪嗨泣c？ ——（學生回答）教師明確：情景交融，上闋側(cè)重寫景，下闋側(cè)重抒情、議論。 1、接下來請同學們更深入地比較閱讀。結(jié)合初中所學的詩詞鑒賞知識，將《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》比較賞析，分析兩首詞的寫作手法和思想感情的異同點。教師注意明確和鼓勵。 首先，從形式上來看，教師可啟發(fā)學生從不同角度來談,比如寫作思路、修辭方法、寫景順序?、寫景的角度。學生討論并發(fā)言，要求結(jié)合詩歌具體分析。（要點見下表） 其次，從內(nèi)容上來看，教師啟發(fā)學生分析兩首詞

6、思想內(nèi)容的異同。（要點見下表） ２、通過局域網(wǎng)查詢《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》賞析文章，每人各選擇兩篇不同的文章來閱讀。注意與自己的理解比較，看看自己什么方面想到了，什么方面沒有想到，摘抄分析精到的地方，再次分析兩首同詞牌的詞的寫作手法和思想感情等方面的異同點，并發(fā)言交流。（要點見下表） ３、教師將學生講述的要點用表格形式呈現(xiàn)給學生，加以明確。 項目 沁園春·長沙 沁園春·雪 相 同 點 形式 詞牌名相同：分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字數(shù)相同，韻腳也相同。 情景交融，上闋側(cè)重寫景，下闋側(cè)重抒情、議論。 寫景動靜、遠近結(jié)合、虛實結(jié)合，色彩搭配和諧，意境壯闊雄偉 運用

7、了對比、夸張等修辭手法 上下兩闋都用關(guān)鍵詞總領(lǐng) 內(nèi)容 都表達了詩人以天下為己任的革命責任感和遠大抱負，表達了作者對祖國的熱愛和民族前途命運的關(guān)心。 都寫秋景和冬景，在詩人的筆下，顯得生機勃發(fā)、絢麗多彩 不 同 點 形式 從表達方式上看，下闋以敘述、抒情為主 從表達方式上看，下闋以議論、抒情為主。 內(nèi)容 思想感情的表達比較含蓄，以設(shè)問的形式提出，以反問的方式回答。 思想感情的表達自信而堅定。 ４、根據(jù)學生的回答，引導補充探討（也可留到課后思考）： （1）《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》分別寫了秋景和冬景，在詩人的筆下，顯得生機勃發(fā)、絢麗多彩，毫無過去一般舊詩詞里的蕭

8、殺悲涼、清冷感傷、殘酷無情的情調(diào)。這是說明了什么？ ——學生發(fā)言后，教師歸納：毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人?！霸娧灾荆柙佈浴?，“一切景語皆情語”。因而，同是“秋”、“冬”，由于胸襟不同、抱負不同、思想境界不同，所選取的景物、著眼點也就不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就自然不同。 （2）這兩首詞在風格上有什么不同？兩首詞所表現(xiàn)的思想情感有怎樣的聯(lián)系？請根據(jù)詞人的革命經(jīng)歷加以分析。 5、布置作業(yè)，兩首詞的比較閱讀可以從很多角度、很多方面展開，一節(jié)課不可能完全展開，同學們的講述也還比較凌亂

9、，課后請同學們上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫題為“《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。 （四）整合小結(jié) 教師打開網(wǎng)頁： 今天我們通過比較閱讀，學習了從多方面、多角度地鑒賞詩詞，感受了偉人的革命豪情和壯志雄心。面對祖國的多嬌江山，詞人想到了國家民族的命運，正是這種對國家命運的深切思慮和重整山河的崇高使命感使他的詞豪情萬丈，催人奮進。讓我們高聲朗讀《沁園春·長沙》來結(jié)束今天這節(jié)課，再次偉人致以崇高的敬意。 （五）布置作業(yè)： 1、背誦默寫《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》。 2、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，撰寫題為“《沁園春·長沙》與《沁園春·雪》之比較閱讀”的小論文，1500字以上。