《河南省洛陽市老城區(qū)辛安教育培訓中心八年級物理上冊 第二章《聲現(xiàn)象》教案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省洛陽市老城區(qū)辛安教育培訓中心八年級物理上冊 第二章《聲現(xiàn)象》教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、聲現(xiàn)象 授課人 教材分析 《聲現(xiàn)象》是人教版八年級物理第一章的內容，對激發(fā)學生學習物理的興趣起著至關重要的作用，本章教材重視與日常生活和技術應用的聯(lián)系，重視科學探究活動，重視對學生能力的培養(yǎng)，重視內容呈現(xiàn)的多樣化。 學情分析 本節(jié)課的教學對象是正在進行第一輪復習備考的初中九年級的學生，時隔一年，學生現(xiàn)在對聲現(xiàn)象知識的了解介于已知和未知之間，因此在復習過程中應注重知識點的歸納，知識的應用和升華。另外相比于新課，上復習課時學生的學習動機和學習興趣會大打折扣，因此復習課時應盡量避免枯燥。 教學目標 加深對聲音的產生、傳播、特性、噪聲的控制、聲的利用等知識的理解，注重知識的整合、探

2、究、應用和拓展。讓學生學會復習、體會復習的樂趣和收獲的喜悅。 教學重難點 對聲現(xiàn)象知識的歸納和應用 教法及設計意圖 發(fā)揮多媒體在教學中的作用，利用多媒體提供身臨其境的物理情景，快捷傳遞信息，增大課堂容量。 充分發(fā)揮合作學習的作用。通過小組討論，達到培優(yōu)輔差，資源共享，突破難點，提高與人溝通的能力等等。 營造和諧的討論、交流的環(huán)境，在討論、交流中生成資源，共享資源。 聯(lián)系生活、生產實際，關注學生經驗，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達到目標 引 入 播放音頻文件“百鳥朝鳳” 聽音樂 讓學生體會到生活中的聲音 知 識

3、回 顧 播放視頻文件“憨豆先生聽音樂” 觀看視頻讓學生邊聽、邊看、邊討論，歸納出視頻中包含的聲現(xiàn)象的知識，并寫在學案上。 通過相關情境讓學生回顧知識。 老師從每小組中各收一份答案，用投影儀展示，以提問的方式對重點知識進行鞏固。 學生補充上交的答案中沒有提及的知識點，回答老師的提問。 以師生互動的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。加深對知識的理解和記憶。 知 識 整 合 要求學生畫出本章的知識結構圖，體現(xiàn)本節(jié)所復習的內容和各知識點間的聯(lián)系。學生完成后老師用投影展示學生成果。 畫出聲現(xiàn)象知識結構圖 培養(yǎng)學生歸納知識的能力 知 識 探 究 1，如圖所示，

4、用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這個實驗是用來探究（　?。? A、聲音能否在真空中傳播 B、聲音產生的原因 C、音調是否與頻率有關 D、聲音傳播是否需要時間 該實驗用的的物理方法是 。你能用這種物理方法探究正在上音樂課的教室窗戶玻璃是否在振動?說說你的方法. 學生分析并作答 主要考察轉換法思想 2,鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸將其中的空氣抽去 …… 聽到的聲音越來越 。由此可以推斷，假使能抽成絕對真空，將聽不到半點聲音了，說明真空中 傳聲。在這個實驗中，用到的實驗方法是 。 學生分析并作

5、答 主要考察理想實驗法思想 3，在學習小提琴演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調高低受各種因素的影響，他決定對此進行研究，經過和同學們討論提出了以下幾種猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關 為了驗證上述猜想是否正確，他和同學們找到了表2所列4種規(guī)格的琴弦，進行實驗． (1)為了驗證猜想一，小明選擇編號B、C的兩種規(guī)格的琴弦來進行實驗．小明的選擇對嗎？為什么？ (2)在驗證猜想三時，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學沒有把表2中的數(shù)據(jù)填全，表2中①的位置所缺

6、數(shù)據(jù)是 ． 學生分析并作答 主要考察控制變量法思想 4，觀看視頻回答問題 在上面一段視頻中，吹啤酒瓶產生聲音的原因是 振動。下圖中，吹啤酒瓶時音調從左至右的變化是逐漸 。 學生分析并作答 主要考察音調高低與空氣柱長短的關系 知 識 應 用 1，（2020黃岡）音樂小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對此說法不正確的是（ ） A．樂器發(fā)聲時都在振動 B．樂器發(fā)聲的音色相同 C．樂器發(fā)聲的響度相同 D．樂器發(fā)聲的音調相同 學生分析并作答 主要考察聲音的特性 2，（2020

7、荊門） 2020年3月11日發(fā)生在日本的強烈地震造成了大量人員傷亡及財產損失，下列說法中，你認為錯誤的是（ ） A. 地震時伴有次聲波產生 B. 地震時會產生地震波，這種地震波不能在真空中傳播 C. 地震時產生的地震波不是由物體振動產生的 D. 受災人員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞信息 學生分析并作答 主要考察聲音的產生、傳播、利用。 3，(2020廣東)以下四個措施中：①馬路旁的房子的窗戶采用雙層玻璃；②城市禁止機動車鳴喇叭；③馬路兩旁植樹；④高架道路兩側設隔音板墻。對控制噪音污染有作用的是（ ） A．①②

8、 B．②④ C．①②④ D．①②③④ 學生分析并作答 主要考察噪聲的控制 4，觀看視頻回答問題，人站在內墻下說話，聲音能沿著圓形圍墻內壁傳播，耳貼墻壁能分辨出自己說話的回聲，問：回音壁的周長至少為多少？ 學生分析并作答 主要考察回聲知識和運動學公式 知 識 拓 展 觀看視頻回答問題 （1），和超聲波相比，次聲波振動頻率 ，穿透能力 ，傳播距離 。（2）課后請同學們查閱資料了解生活中次聲波的來源和危害，以及應該怎么防范？ 學生分析并作答 激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學態(tài)度。 板 書 設 計 聲現(xiàn)象復習 知識回顧 知識整合 知識探究 知識應用 知識拓展 教學反思