《(廣東專版)2020年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 中考解讀 基礎(chǔ)與運(yùn)用 第四章 病句的辨析與修改(常見的病句類型)素材》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(廣東專版)2020年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 中考解讀 基礎(chǔ)與運(yùn)用 第四章 病句的辨析與修改(常見的病句類型)素材(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四章 病句的辨析與修改(常見的病句類型)
病句類型
誤例
修改說(shuō)明
1.語(yǔ)序不當(dāng)
(1)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)
許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。
把“附近的”調(diào)到“許多”前面。
(2)多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)
在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
改為“許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談”。
(3)并列詞語(yǔ)次序不當(dāng)
在這次會(huì)議上,大家討論并提出了許多問(wèn)題。
將“討論”和“提出”互換位置。
(4)副詞位置不當(dāng)
你要是把基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有搞懂,就別忙著做競(jìng)賽題,因?yàn)檫@樣是徒勞無(wú)益的。
一般情況下,否定副詞“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”要
2、放在“把”字結(jié)構(gòu)前。
(5)定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆,位置不當(dāng)
這種管子要不要換,在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。
應(yīng)將“廣泛地”調(diào)到“討論”前面,并把“地”改為“的”。
2.搭配不當(dāng)(換)
(1)主謂搭配不當(dāng)
他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可將“崇高的革命品質(zhì)”改為“偉大的革命形象”。
(2)動(dòng)賓搭配不當(dāng)
近年來(lái),我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模。
“加快速度”可以,但不能說(shuō)“加快規(guī)模”,只能說(shuō)“擴(kuò)大規(guī)模”。
(3)主賓搭配不當(dāng)
這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng),應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。
3、
(4)修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)
他在培育良種方面花了很大的心血。
“很大的”與“心血”搭配不當(dāng),應(yīng)將“很大的”改為“很多的”。
(5)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
盡管你的幫助多么微薄,在他的心目中,都像千斤重的砝碼。
“盡管”常與指示代詞“這么”“那么”搭配;“多么”一般與“無(wú)論”搭配。根據(jù)句意,應(yīng)將“盡管”改為“無(wú)論”。
3.成分殘缺或贅余(增或刪)
(1)缺主語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡,使我明白了許多做人的道理。
濫用介詞,使句子缺失了主語(yǔ),應(yīng)刪去“使”或“通過(guò)”。
(2)缺賓語(yǔ)
看到他的照片,我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。
“想起了”缺少賓語(yǔ)中心詞,應(yīng)在句末加上“的
4、情景”。
(3)缺謂語(yǔ)
由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。
“有助于”后面要接動(dòng)詞,應(yīng)在“有助于”后加上“提高”。
(4)成分贅余
寫文章時(shí),對(duì)那些多余的廢話,要毫不留情地刪去。
“廢”與“多余的”重復(fù),可刪去“多余的”或“廢”。
4.結(jié)構(gòu)混亂
(刪或換)
(1)句式雜糅
這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛(ài)。
“深受群眾喜愛(ài)”與“深為群眾所喜愛(ài)”雜糅,應(yīng)刪去“所”。
(2)暗換主語(yǔ)
紅豆舞廳發(fā)生了特大火災(zāi),向大家敲響了警鐘。
前半句的主語(yǔ)是“紅豆舞廳”,后半句的主語(yǔ)是“火災(zāi)”,主語(yǔ)不一??蓪ⅰ鞍l(fā)生了”改為“發(fā)生的”。
5.表意不明
5、
(調(diào)或刪)
(1)歧義現(xiàn)象
校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。
是“其他學(xué)校”,還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”,有歧義。
(2)指代不明
病榻上還放著魯迅先生的書,那是他生前最鐘愛(ài)的。
“魯迅先生的書”可指魯迅寫的書,也可指魯迅留下來(lái)的書。
6.不合邏輯
(刪)
(1)自相矛盾
我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
“有”與“沒(méi)有”矛盾,應(yīng)將“沒(méi)有”改為“唯一”。
(2)種屬概念并列或交叉
節(jié)日期間,商場(chǎng)貨架上擺滿了梨、橘子、桃子、蘋果和水果。
“水果”與“梨”“橘子”“桃子”“蘋果”概念之間存在種屬關(guān)系,不能并列,應(yīng)將“和”改為“等”。
(3)否定多余
個(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德,索要紅包,醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此并非不無(wú)責(zé)任。
“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任,加上“并非”,導(dǎo)致意思相悖,應(yīng)刪去“并非”或“不”。
(4)前后不對(duì)應(yīng)
能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
“能”與“否”表達(dá)兩種完全不同的情況,應(yīng)刪去“能否”。